立命館大学シラバス

授業科目名	年度	学期	開講曜日・時限	学部・研究科	全担当教員	単位数
13925:[2025 秋セメスター]（教）知的障害者の心理・生理・病理(S)	2025	秋セメスター	木1	産業社会学部	川崎聡大	2

キャンパス

衣笠

授業施設

以学館IG310号教室

授業で利用する言語

日本語

授業の概要と方法

【授業の概要】
知的障害のある幼児、児童又は生徒の知的障害の要因となる病理面や併存症・合併症と心理面及び生理面の特徴について障害の医学モデル、医学社会モデルそれぞれの観点から理解を深め、並びにそれらの相互作用について理解し、幼児、児童又は生徒一人一人の知的障害の状態や適応行動の困難さ及び認知の特性を理解するとともに、家庭や医療・療育・福祉関係機関との連携についても理解を深める。また自閉症スペクトラム障害、注意欠如・多動性障害、限局性学習症を中心とした発達障害特性に関する理解と対処方法についても理解を深める

【授業の方法】
本科目は大学設置基準ならびに立命館大学産業社会学部則、立命館大学大学院社会学研究科研究科則において、区分を面接授業とする。詳細な実施方法については、manaba+Rのコースニュース、「授業スケジュール」および「授業実施形態」欄を確認のこと。

受講生の到達目標

本講義の到達目標は以下の通りである
①「知的障害」や「発達障害」の定義、心理面ならびに生理・病理面の特徴を理解することができる
②「知的障害」や「発達障害」に関する病理や遭遇しうる合併症・並存症について知る
③「発達障害」の心理・生理・病理に関する基礎知識を理解することができる
④行動上の問題の背景を理解し支援方法を構築する基礎知識を得る事が出来る
⑤特別支援対象の児童・生徒を取り巻く家庭や医療・福祉機関との連携について理解する

事前に履修しておくことが望まれる科目

授業スケジュール

授業回数/ 担当教員（複数担当の場合）	テーマ
授業回数/ 担当教員（複数担当の場合）	キーワード・文献・補足事項等
+R	イントロダクション　障害とは何か　ICFとICIDHそれぞれの考え方から
+R	ICF　ICIDH　障害の医学モデル　障害の医学社会統合モデル
第１回	知的障害とは（定義・症候・分類）①　知的発達の病理‐「遺伝」を再考する‐
第１回	知的障害の分類（生理型・病理型）　遺伝と環境　知的障害の類型について理解する ICFの障害モデルの詳述
第２回	知的障害とは（定義・症候・分類）②　発達的観点から知的発達・機能の発達とその遅れを概括する‐
第２回	言語発達　運動発達・乳幼児発達検査　知能検査
第３回	発達障害とその特性を理解する①　自閉症スペクトラム障害（ASD）の心理生理病理
第３回	心の理論　ミラーニューロン　ニューロイメージング　強度行動障害と家庭・医療連携
第４回	発達障害とその特性を理解する②　注意欠如・多動性障害（ADHD）の心理生理病理
第４回	ADHD　実行機能　適応行動とその支援
第５回	発達障害とその特性を理解する③　限局性学習症（SLD）の心理生理病理
第５回	限局性学習症　DRCモデル　ディスレクシア
第６回	自閉症スペクトラム障害の評価と支援①　行動上の問題への評価と対処　ABA
第６回	ASD　ABA　行動上の問題
第７回	自閉症スペクトラム障害の評価と支援②　言語・コミュニケーションの評価と支援
第７回	社会的コミュニケーション　インリアルアプローチ　視覚的構造化
第８回	知的発達症の類型別支援　ダウン症の発達とその支援
第８回	ダウン症　遺伝と環境　早期介入
第9回	注意と実行機能の評価と支援（ADHDの評価と支援）
第9回	ADHD 環境調整　強化随伴性　分化強化
第10回	学習障害の評価と支援➀　ディスレクシアの評価と支援
第10回	言語発達　教育支援
第11回	学習障害の評価と支援②　合理的配慮と環境調整、インクルーシブな授業展開とは
第11回	合理的配慮　授業のインクルーシブ化
第12回	学校現場で遭遇しうる様々な症候よりー言語障害（LI）や発達性吃音
第12回	吃音　機能性構音障害
第13回	知的障害・発達障害への教育的評価と支援の現状と課題①　教育制度
第13回	キャリア教育　インクルーシブ教育システム＊ゲスト講義を予定し、保護者支援ならびに
第14回	知的障害・発達障害への教育的評価と支援の現状と課題②
第14回	機能の発達とその遅れ　自立活動　生活単元学習

授業実施形態

原則、面接授業とする（ゲストスピーカー制度活用を含む）。さらに2回程度オンラインを活用した講義を行う。＋Ｒ講義では、最初に動画にて基本的な障害の考え方について学習を深める

授業外学習の指示

授業実施に合わせて簡単な解説動画を提供する予定である。また日々、興味を持って講義に関連する時事関連於記事などに目を通しておくとより学習が楽しく意義深くなります。

成績評価方法

種別	割合(%)	評価基準等
定期試験（筆記）	80	講義内容に関する基礎知識の習得と論理的思考、それらの達成度を試験によって評価する。
レポート試験（統一締切日を締切とするレポート）
上記以外の試験・レポート、平常点評価（日常的な授業における取組状況の評価）	20	講義内容に対する問題意識の形成と積極的受講をコミュニケーションペーパー等）の提出をもって評価する。評価は以下の二つの視点を重視する。＊講義内容に対する問題意識の形成と積極的受講。＊講義の中で疑問に思った事に関するリサーチが十分行われているか。

成績評価方法(備考)

受講および研究に関するアドバイス

講義の中でグループワークを導入しますので、積極的な参加を求めます

教科書

教科書(使用頻度、その他補足)

レジュメの配布とパワーポイントにて授業を進める。資料等は適宜紹介をする。

参考書

書名	著者	出版社	ISBNコード	備考
障害児心理入門（第二版）	井澤信三・小島道夫編著	ミネルヴァ書房
発達心理学	秦野悦子・近藤清美編	医歯薬出版	ISBN978-4-263-26621-2

参考書(使用頻度、その他補足)

参考になるwwwページ

授業内外における学生・教員間のコミュニケーションの方法

インタラクティブシート,その他(教員より別途指示）

備考

【科目ナンバリング・カリキュラムマップはこちらから/Click here to see the Curriculum-Map and Course-Numbering】
URL:https://secure.ritsumei.ac.jp/students/pathways-future/course/curriculum.html/