| 授業科目名 | 年度 | 学期 | 開講曜日・時限 | 学部・研究科 | 全担当教員 | 単位数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 15948:[2025 秋セメスター]国際教育援助論(S) | 2025 | 秋セメスター | 月5 | 産業社会学部 | 河合 将生 | 2 |
キャンパス
授業施設
授業で利用する言語
授業の概要と方法
現在の国際協力の最重要課題の一つはグローバル社会における貧困の撲滅である。
持続可能な開発目標（SDGｓ）に挙げられる17の目標をはじめ、特に、開発途上国での教育は喫緊の課題である。しかしながらそれらの実現を阻む要因は多様であり、課題解決には大きな困難がある。
本授業では、国際教育援助の事例について紹介しながら地球的規模の社会的課題解決の取り組みについて考える。
また、地球的規模の諸課題を多方面から考え、持続可能な開発や社会のあり方などについて検討したり、日本の課題は何かについても検討する。
【授業の方法】
本科目は大学設置基準ならびに立命館大学産業社会学部則、立命館大学大学院社会学研究科研究科則において、区分を面接授業とする。詳細な実施方法については、manaba+Rのコースニュース、「授業スケジュール」および「授業実施形態」欄を確認のこと。
受講生の到達目標
２．国際教育援助の事例を通し、多様な取り組みとその組織や担い手（国際機関、JICA、NGO、教育機関、市民など）について理解する。
３．開発途上国を含めた世界は大きく変容し、それに合わせて国際教育援助をはじめとする国際協力活動が変化していることを理解し、今後の課題や「私たちができること」について考えることができるようになる。
事前に履修しておくことが望まれる科目
授業スケジュール
| 授業回数/ 担当教員（複数担当の場合） |
テーマ |
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| キーワード・文献・補足事項等 | |
| 1 | 開発途上国の現状と国際教育援助がめざすもの |
開発途上国の現状と国際教育援助がめざすもについて総論・概要を説明する。
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| 2～4 | 開発途上国の現状 |
開発途上国の現状や地球的規模の諸課題、国際協力や開発支援の主要課題について、SDGsの目標にも触れながら概観する。
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| 5～7 | 開発途上国の現状と担い手 |
国際協力活動全般や、国際教育援助への取り組みとその担い手（国際機関やJICA、NGO、教育機関、企業、市民レベルなど）について学ぶ。また、国際機関やJICAとNGOとの連携、企業や民間セクターとの連携、CSR、BOPビジネス、ソーシャルビジネスなどの事例について取り上げる。
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| 8 | 国際教育援助の歴史的展開と現状 |
国際教育援助の取り組みの歴史と現状、事例について概観する。
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| 9 | 国際協力とは何か？-なぜ国際協力をするのか |
前半の授業を振り返り、国際協力の歴史、開発・貧困の概念、開発理論の変遷と政府開発援助（ODA）、ミレニアム開発目標（MDGs）、持続可能な開発目標（SDGs）など、国際協力や国際教育援助の概念、現状と支援のあり方について概観する。
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| 10～13 | 国際協力や国際教育援助への関わり方・参加型開発・評価の取組みについて |
国際協力や開発支援の主要課題と国際教育援助への関わり方、参加型開発等の支援の考え方やアプローチ、プロジェクトの計画やモニタリング・評価について考える。ワークショップ形式での検討やケーススタディも予定。
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| 14 | 国際教育援助の今後の展望と課題 |
国際協力と国際教育援助の今後の展望と課題、参加／支援方法について検討する。
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授業実施形態
【+R授業】を第1回授業前に実施します。詳細については、manaba+Rにて周知します。
授業外学習の指示
２．国際政治の変化や経済状況について理解を深め、今日の開発途上国の現状に関する理解を深めること
３．ＮＧＯ／ＮＰＯをはじめ、身近に行われている国際協力活動について学習し、見識を広めること
●受講生に期待する学習の進め方
予習内容：
・新聞やニュース等に目を通し、グローバルな動向や開発途上国の現状、国際協力活動、NPO/NGOに関する情報収集を行い、社会の動向や、どんな活動やどんな担い手により行われているかを調べたり把握すること。(60分)
・新聞やニュース、ウェブサイトから関連するテーマの活動について調べたりすること。(60分)
復習内容：配布資料や授業で紹介したウェブサイト等を見直し、具体的な活動事例について把握すること。関心をもった活動に参加したりさらに調べたりすること。また、国際協力や国際教育援助、NPO/NGO活動とは何か、理論や事例を参考にしながら考え、ご自身の理解の促進と問題意識や意見の構築につなげること。(120分)
成績評価方法
| 種別 | 割合(%) | 評価基準等 |
|---|---|---|
| 定期試験（筆記） | 0 | |
| レポート試験 （統一締切日を締切とするレポート） |
0 | |
| 上記以外の試験・レポート、平常点評価 （日常的な授業における取組状況の評価） |
100 | ＜コミュニケーションカードの提出＞
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成績評価方法(備考)
受講および研究に関するアドバイス
－各回の授業後に「コミュニケーションカード」の記入と提出をします。授業中に十分理解できなかった点や質問、授業への提案など、主体的に授業に参加するためのツールとして活用してください。
教科書
教科書(使用頻度、その他補足)
参考書
| 書名 | 著者 | 出版社 | ISBNコード | 備考 |
|---|---|---|---|---|
| 援助をする前に考えよう | （特活）開発教育協会編 | （特活）開発教育協会 | 4-87773-210-10 | 援助とは何か、参加型開発 |
| 途上国の人々との話し方 | 和田信明・中田豊一 | みずのわ出版 | 978-4864260053 | 対人援助コミュニケーションの手法 |
| 人間性未来論 原型共同体で築きなおす社会 | 中田豊一 | 竹林館 | 978-4860001315 | 国際協力の現場からの問いかけ、コミュニケーション |
| 南国港町おばちゃん信金 「支援」って何？おまけ組共生コミュニティの創り方 | 原康子 | 新評論 | 978-4794809780 | コミュニティ開発 |
| 国際開発学入門 | 大坪滋・木村宏恒・伊東早苗編 | 勁草書房 | 978-4326503278 | 国際開発の主要課題について解説 |
| めざすは貧困なき世界 | 高柳彰夫 | フェリス女学院大学 | 978-4901713177 | 政府と市民の国際開発協力について解説 |
| 国際教育開発の再検討 | 小川啓一・西村幹子・北村友人編 | 東信堂 | 978-4887138247 | 国際教育開発 |
| 進化する国際協力NPO | シャプラニール＝市民による海外協力の会 | 明石書店 | 978-4750323077 | 国際協力NPOシャプラニールの歴史 |
| SDGs－危機の時代の羅針盤 | 南博・稲葉雅紀 | 岩波新書 | 978-4004318545 | SDGｓの概要について理解する |
| 世界中の子どもの権利をまもる30の方法 | 認定NPO法人 国際子ども権利センター 編 甲斐田 万智子 編 | 合同出版 | 9784772614030 | 国際理解・権利学習の入門書。SDGｓ（持続可能な開発目標）を 実践的に学べるヒントが満載 |
| 毎日つかえる子どもの権利 | 甲斐田万智子 | アルパカ | 978-4-910024-04-2 | 子どもの権利 |
参考書(使用頻度、その他補足)
参考になるwwwページ
授業内外における学生・教員間のコミュニケーションの方法
備考
URL:https://secure.ritsumei.ac.jp/students/pathways-future/course/curriculum.html/