「（教）理科授業法」までの学びと理科教育学との関係

本科目を学ぶ意義（本科目のガイダンスを含む）
（キーワード：前期中等教育機関，理科教育学，素朴概念）

前期中等教育機関（中学校等）での理科教育の課題と理科教育学研究

理科教育学研究の種類，研究手法，および学習指導要領から見えてくる課題と教科書記述内容から見えてくる課題（理科での情報通信技術の活用に関する課題も含む）
（キーワード：理科教育学，研究手法，学習指導要領，教科書）

国際比較に基づく中学校「理科」教科書研究の深化－授業時数と教科書の分量－

教科書の出版社別，国別比較による教材研究：授業時数と教科書の分量とから読み取る理科教育の課題抽出，および抽出された課題への対応と授業への取り組み
（キーワード：単位時間，授業時数，教科書）
　英語文献を読む，英語にて発信する作文力・発表力が必要となります．

国際比較に基づく中学校「理科」教科書研究の深化－授業時数と演習・実験・観察・観測－ その１

教科書の出版社別，国別比較による教材研究：授業時数と教科書に掲載されている実験等の種類と数
（キーワード：演習，実験，観察，観測，教科書）
　英語文献を読む，英語にて発信する作文力・発表力が必要となります．

国際比較に基づく中学校「理科」教科書研究の深化－授業時数と演習・実験・観察・観測－ その２

抽出された課題への対応と授業への取り組み
（キーワード：演習，実験，観察，観測，教科書，キッチン科学）
　英語文献を読む，英語にて発信する作文力・発表力が必要となります．

国際比較に基づく中学校「理科」教科書研究の深化－用語問題－ その１

教科書の出版社別，国別比較による教材研究：教科書で用いられている用語と科学研究で用いられている用語との相違（物理・化学編）
（キーワード：用語，科学用語，教科書）
　英語文献を読む，英語にて発信する作文力・発表力が必要となります．

国際比較に基づく中学校「理科」教科書研究の深化－用語問題－ その２

教科書の出版社別，国別比較による教材研究：教科書で用いられている用語と科学研究で用いられている用語との相違（生物・地学編）
（キーワード：用語，科学用語，教科書）
　英語文献を読む，英語にて発信する作文力・発表力が必要となります．

国際比較に基づく中学校「理科」教科書研究の深化－教科書記述内容の嘘ホント－ その１

科学的に怪しい記述，不十分な記述の発見と授業での取り扱い方（小中連携編）
（キーワード：教科書記述）
　英語文献を読む，英語にて発信する作文力・発表力が必要となります．

国際比較に基づく中学校「理科」教科書研究の深化－教科書記述内容の嘘ホント－ その２

科学的に怪しい記述，不十分な記述の発見と授業での取り扱い方（中高大連携編）
（キーワード：教科書記述）
　英語文献を読む，英語にて発信する作文力・発表力が必要となります．

中学校「理科」教科書研究の深化－国際比較－

他国での科学教育との比較から日本の理科教育再考
（キーワード：教科書，国際比較）
　英語文献を読む，英語にて発信する作文力・発表力が必要となります．

国際比較に基づく理科教育学研究の成果発信その１

校内での研修会や研究会，地域の研究会，教育センター等での研究会での発表
（キーワード：研究会，研修会，報告書，いわゆる官製論文）
　英語文献を読む，英語にて発信する作文力・発表力が必要となります．

国際比較に基づく理科教育学研究の成果発信

国際大会を含む学術学協会等の大会での発表（情報通信技術の活用に基づく発表形式も含む）
（キーワード：論文，大会発表）
　英語文献を読む，英語にて発信する作文力・発表力が必要となります．
【＋R授業】研究発表および授業実践（模擬授業）に向けて（詳細は授業中に指示）

国際比較に基づく研究成果の発信

ミニ理科研究会大会と授業実践（模擬授業）
（キーワード：研究発表，探究活動，授業実践研究）
　英語文献を読む，英語にて発信する作文力・発表力が必要となります．

研究発表および模擬授業の総括と討論：相互評価とこれまでのまとめ（まとめの小テストを含む）

本科目の総まとめ：研究発表，模擬授業，相互評価，まとめの小テスト，理科教育学のまとめ
（キーワード：相互評価）

　研究発表のPPTおよび講演要旨，模擬授業に向けて作成した学習指導案（修正版も含む）をレポートと見做して取り扱います（30%）．
　授業で取り扱った，中等教育機関での「理科」教員として理解しておくべき理科教育学に関する内容，「理科」を教えるために必要な知識に関する内容，それぞれに関するまとめの小テストを行います（40%）．
　また，研究発表，模擬授業も評価の一部とします（30%）．