「理科」の教材研究・教材教具開発の意義

本科目を学ぶ意義（本科目のガイダンスを含む），基礎学力確認用課題
（キーワード：学習指導案の意味，素朴概念と誤概念）

「【+R授業】詳細はmanaba+Rを参照」

理科教育概論，理科授業法，理科指導法IIと本科目との関係

「理科」と「科学（自然科学）」との相違
（キーワード：理科，科学（自然科学））

理科室運営（経営）と教材開発及び予算

理科で必要な備品・消耗品と，学校校務分掌（教務の視点から）、実験器具や薬品などの教材や素材の価格と教育予算
（キーワード：備品，消耗品，校務分掌，理振法（理科教育振興法），科学研究費補助金）

理科（科学）系の部活動指導と情報通信技術の効果的な活用法

理科系の部活動指導（ICT機器及び情報通信技術の活用を含む）とその教育的意義
（キーワード：研究指導，研究発表，学術学協会，教員の自発的研修）

「理科」の課題研究指導と情報通信技術の効果的な活用法

授業での課題研究指導の方法（ICT機器及び情報通信技術の活用を含む）とipad等の各種センサー機能の理科教育への利活用法
（キーワード：課題研究，探究活動）

学習指導案作成方法の概要その１

学習指導案の種類や形式，学習指導案での単元の目標と単元の評価規準、単元設定における『児童観・教材観・指導観』と単元指導計画の意味、本時の授業の組み立て方と評価、板書計画やワークシート
（キーワード：学習指導案の種類，学習指導案での目標．展開・評価）

学習指導案作成方法の概要その２

教科書比較検討の意味や教材の探し方
（キーワード：教科書比較，予備実験）

学習指導案作成における教材研究（物理・化学編）と情報通信技術の効果的な活用法

物理・化学領域での教材研究と授業実践におけるICT機器及びデジタル教材を活用した授業
（キーワード：物理，化学，教材研究）

学習指導案作成における教材研究（生物・地学編）と情報通信技術の効果的な活用法

生物・地学領域での教材研究と授業実践におけるICT機器及びデジタル教材を活用した授業
（キーワード：生物，地学，地球科学，地球惑星科学，教材研究）

学習指導案作成における教材研究（発問研究と授業展開および評価）

授業展開をデザインする要素と発問づくり，および学習指導案での評価
（キーワード：発問研究，指示，説明，助言，予想される応答，変容，評価，成果の発信と受信）

作成した学習指導案に基づく模擬授業その１

模擬授業，模擬授業の評価と議論、単元の目標と単元の評価規準、単元設定における『児童観・教材観・指導観』と単元指導計画
（キーワード：模擬授業，フィードバック，授業改善）

作成した学習指導案に基づく模擬授業その２

模擬授業，模擬授業の評価と議論、本時の授業の組み立て方、発問研究、板書計画やワークシート、アクティブラーニング
（キーワード：模擬授業，フィードバック，授業改善）

作成した学習指導案に基づく模擬授業その３

模擬授業，模擬授業の評価と議論、意見交換と動画確認による模擬授業の振り返り、「模擬授業の振り返り」レポート作成
（キーワード：模擬授業，フィードバック，授業改善）

作成した学習指導案に基づく模擬授業の総括と討論：模擬授業の相互評価とこれまでの総括（まとめと課題）

模擬授業，模擬授業の相互評価，総括（まとめと課題），本科目の総まとめ
（キーワード：相互評価）

　模擬授業に向けて作成した学習指導案（修正版も含む）をレポートと見做して取り扱います（30%）．
　授業で取り扱った，中等教育機関での「理科」教員として理解しておくべき事柄に関する内容，「理科」を教えるために必要な知識に関する内容，それぞれに関するまとめの課題を出します（30%）．
　作成した教材教具，模擬授業も評価の一部とします（40%）．