| 授業科目名 | 年度 | 学期 | 開講曜日・時限 | 学部・研究科 | 全担当教員 | 単位数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 15336:自主企画演習(J1) | 2024 | 秋セメスター | 木2 | 法学部 | 坂田 隆介 | 2 |
キャンパス
授業施設
授業で利用する言語
授業の概要と方法
受講生の到達目標
②教育法学の基礎理論を理解し、公教育制度、教育財政、教育基本法、教育委員会などの教育をめぐる諸制度の仕組みとその問題点を理解する。
③①と②の理解を踏まえて、現代社会における具体的な教育問題について、自分の意見を説明できるようになる。
事前に履修しておくことが望まれる科目
授業スケジュール
| 授業回数/ 担当教員（複数担当の場合） |
テーマ |
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| キーワード・文献・補足事項等 | |
| 第１回 | 教育法とは何か |
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| 第２回 | 教育法の歴史 |
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| 第３回 | 教育法学の基礎理論 |
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| 第４回 | 教科書は政府見解を伝達する道具なのか？ |
教科書検定制度、家永教科書訴訟、国家教育権説と国民教育権説 |
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| 第５回 | 教育委員会制度にはどのような意義があるのか？ |
地方教育行政法、教育委員会の権限の限界 |
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| 第６回 | 道徳教育の限界はどこなのか？ |
教育勅語の内容、教育勅語体制、国家の中立性、教育基本法の改正 |
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| 第７回 | 政治教育の仕組みはどうあるべきか？ |
政治教育の意義、教育の「政治的中立性」、教師の教育の自由 |
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| 第８回 | 高校生の政治的活動はどの程度自由であるべきか？ |
高校生の政治的活動に関する旧通知と新通知、「政治的活動」の意義
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| 第９回 | 朝鮮高校就学支援金不指定事件 |
「不当な支配」の禁止、私立学校の自主性、親の教育の自由 |
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| 第１０回 | 奈良教育大付属小学校事件 |
旭川学テ事件判決、伝習館高校事件判決、学習指導要領の法的拘束力
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| 第１１回 | 新型コロナ危機は、学校教育の仕組みにどのような問題を提起するものであったのか？ |
学校再開後の課題、文科省の指針の問題点、AEWGの提言 |
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| 第１２回 | 大学の自治とは、どのような考え方なのか？ |
2014年改正学校教育法・国立大学法人法、学問の自由
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| 第１３回 | 教育基本法の改正とこれから |
旧教育基本法の全面的な改正、保守主義的な政策、新自由主義的な政策 |
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| 第１４回 | 憲法を改正すれば教育は良くなるのか？ |
憲法改正による高等教育無償化論を考える |
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| 第１５回 | 外国人の就学義務をどのように考えるべきか？ |
教育権、学習権、民族的アイデンティティ、多文化共生 |
授業実施形態
授業外学習の指示
成績評価方法
| 種別 | 割合(%) | 評価基準等 |
|---|---|---|
| 定期試験（筆記） | ||
| レポート試験 （統一締切日を締切とするレポート） |
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| 上記以外の試験・レポート、平常点評価 （日常的な授業における取組状況の評価） |
100 | 授業での報告・討論、およびレポートによって評価する。詳細は初回授業で説明する。 |
成績評価方法(備考)
受講および研究に関するアドバイス
教科書
| 書名 | 著者 | 出版社 | ISBNコード | 備考 |
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| 教育法 | 中川律 | 三省堂 | 978-4-385-32309-1 |
教科書(使用頻度、その他補足)
参考書
参考書(使用頻度、その他補足)
参考になるwwwページ
授業内外における学生・教員間のコミュニケーションの方法
備考
URL:http://www.ritsumei.ac.jp//students/pathways-future/course/curriculum.html