オリエンテーション―児童・発達心理学とは何か―

児童期、自尊感情、研究法

発達の概念と代表的な理論

遺伝と環境、エリクソンの心理社会的発達理論、発達の最近接領域

認知発達―思考・言語の発達―

ピアジェの認知発達理論、心の理論、同化、調節

パーソナリティの発達―パーソナリティの形成と理解―

類型論、特性論、質問紙法、作業検査法、投影法

知的発達―知的発達のメカニズム・知能検査―

知能指数、ピグマリオン効果、適性処遇交互作用

社会性の発達（１）対人関係の形成

愛着、ギャングエイジ、仲間関係

社会性の発達（２）道徳性・向社会的行動の発達

道徳性、共感性、向社会的行動

学習の原理（１）学習のメカニズム

古典的条件づけ、オペラント条件づけ、観察学習

学習の原理（２）学習指導と評価・発達を踏まえた学習支援

発見学習、有意味受容学習、ポートフォリオ

学習と動機づけ（１）動機づけ

自己決定理論、自己調整学習、欲求階層説

学習と動機づけ（２）学習性無力感

自己効力感、学習方略、原因帰属

学級集団の理解（１）学級集団の機能と適応

Q-U（Questionnaire-Utilities）、過剰適応、小1プロブレム

学級集団の理解（２）教師と児童・生徒との関係

リーダーシップ、ソーシャルサポート、自律性支援

まとめ―教育現場における児童生徒の個人差（学習・心身の発達）を考える―

学校カウンセリング、教育相談、生徒指導
【+R授業】詳細はmanaba+Rを参照

受講生の到達目標に対応して、基本概念や語句を中心にどの程度理解できているかを確認する。

※※※2023年度よりレポート試験は廃止されています。期末レポート等を実施される場合には、「平常点評価」欄に「期末レポート」としてご入稿ください※※※

授業内容に関する復習課題から授業の到達目標に対する到達度を評価する。