作業プロセスおよびSDGsに関する基礎知識の共有

次の点を説明します。①PBLの意義（「書く・話す」「行う」などの能動的・主体的学習の方が知識の定着率が高いこと）。②授業の進め方（ミッション発表、グループワーク、プレゼンテーション、振り返り）。③クリティカルシンキング、ソーシャルスキル（社会人基礎力）の意義や必要性。④SDGsに関する実践的な基礎課題等の共有

個人プレゼンに向けた準備

受講生は事例問題の候補（素材）を持ち寄り、その可能性について探る（ワークプランを固める）。

動画製作前プレゼンテーション（予選）

①受講生は課題解決案のプレゼンを行う（質疑応答を含む）。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②受講生は解決案の社会的意義・貢献を考える（アウトプットの必要性）。
③受講生に対して修正ポイントを説明する。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　④受講生は課題解決案を提出し、作業の振り返りを行う。

動画製作

グループ編成。ブラッシュアップ。動画製作。
予選敗退メンバー間でグループを編成し、SDGs実践プランを、自らの試行的実践を踏まえて、関係者に提言する。

出品作品の選抜。

出品作品のブラッシュアップ。出品作品の提出。

課題解決案の修正

①受講生に対して修正ポイントを説明する。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②受講生は課題解決案を提出し、作業の振り返りを行う。

評価のフィードバック

①受講生に対する評価のフィードバック（評価シートの活用）　　　　　　　　　　　　　　　　②関係者に対する学習成果のフィードバック　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　③プログラム評価（講義レビュー、受講生アンケート）

日常的な取り組み状況（成果物の内容、レポート作成を含む）。
5回の欠席に相当する場合は評価の対象となりません。