児童生徒の現在

発達段階　児童期の特徴（言語発達、仲間関係など）　青年期の特徴（疾風怒涛説、身体発達など）　心理学の方法

児童生徒の知的発達1

ピアジェとヴィゴツキー　つまずきとメタ認知

児童生徒の知的発達2

正統的周辺参加　コミュニティ　地域社会

児童生徒の人間関係1

愛着、友人関係、対人不安

児童生徒の人間関係2

いじめ問題、親子関係、虐待、ヤングケアラー

児童生徒のパーソナリティ理解

パーソナリティ、ビッグファイブ、状況論、質問紙法と投影法

児童生徒の「自己」の理解

アイデンティティ、否定的アイデンティティ、自己開示

児童生徒の動機づけ1

自律的動機づけに向けて、自己調整学習

児童生徒の動機づけ2

自己効力感、仮想的有能感

児童生徒の不適応1

ストレス、アンガーマネジメント、攻撃性、社会性と情動の学習

児童生徒の不適応2

カウンセリング、心理療法、共感

児童生徒をとりまく環境1

ネット、メディア、ゲーム依存、これからの社会

児童生徒をとりまく環境2

学校（学校ストレス、学校の「常識」）、教師と保護者

個の変容をとらえる心理検査法

風景構成法、バウムテスト

個々の支援にむけて

発達障害、二次的障害

授業で扱った事項に基づき、知識の習得がなされているか、あるいは自己の考えが展開できるかを確認するレポートを課します。

毎回ではないが、授業中に簡単な小レポートを作成します。