Course Name Year Term Period Faculty / Graduate School All Instructors Credits
36399:European History (E) 2023 Spring Mon3 College　Of　Economics,College　of　Sport　and　Health　Science　(tentative　name) MURAKAMI MOTOKI 2

Campus

BKC

Class Venue

Co-learning303

Language

Japanese

Course Outline and Method

講義するのは、歴史から見たヨーロッパ論です。なお歴史（の学び）とは、年代や事件の、単なる暗記ではありません（もちろん知識は、ないより、あった方がいいですが）。本質的には、昔を知ることで、今を知る。つまり異文化理解です（異文化理解≒自文化理解）。大学は、知性や教養を磨くには、このうえなくすばらしい場。ただ、それも自分しだい。せっかく受講するのなら、単位以上の何かを手に入れてほしいと思います。

Student Attainment Objectives

Recommended Preparatory Course

Course Schedule

Lecture/Instructor（When there are multiple instructors) Theme
Keyword, References and Supplementary Information
１

歴史を学ぶにあたって

歴史は異文化理解／ 手で食べる文化は劣っている？／ 知らないうちは否定から入るな

２

歴史を学ぶにあたって

なぜ昔は恋愛結婚がめずらしかったのか？／ 乳幼児のおよそ半分が死んでしまう／ 戦争と出産は命がけの仕事

３

歴史を学ぶにあたって

政略結婚にも親心／ 就活や通勤がない世界／ 家は職場、家族はチーム

４

歴史を学ぶにあたって

結婚は仕事／ 恋愛結婚させるのは「言語道断、残忍な親」／ Love is blind　（恋は盲目）

５

歴史を学ぶにあたって

「長靴をはいた猫」は結婚できない男の夢／ 男尊女卑になる社会構造／ それでも、勝ち負けはっきりした結婚（または人生）などない

６

３つの源流

ローマの遺産＋ゲルマン人＋キリスト教＝（西）ヨーロッパ（文明・文化）／ 例えば洋食（ヨーロッパ的食文化）／ パンとワインは古代ローマ

７

３つの源流

（大量の）肉食とビールはゲルマン人／ ローマとゲルマンを仲立ちしたキリスト教／ どれ１つ欠けても（西）ヨーロッパ（文明・文化）は生まれなかった

８

ローマの遺産

キリスト教が仲を取り持った／ ヨーロッパにとって、古代ローマは「偉大さ」の代名詞／ 都市ローマの異名は「永遠の都」

９

ローマの遺産

ロンドンもパリもウィーンもバルセロナもローマ都市　／ ローマの文字が西欧に文化的一体感を与える／ 独裁も、使いようによっては便利な、政治的道具の 1 つにすぎない

10

ローマの遺産

どんな王よりも強くて危うい、ローマ皇帝と言う地位／ わが町をローマになぞらえる／ 民主国家がローマを引き合いに出す

11

ローマの遺産

独裁国家もローマにあやかろうとする／ 伝統は、受け継ぐ側に主体性がある／ ローマだけがヨーロッパをつくったのではない

12

ゲルマン人

偉大な文明の模範ローマ、素朴な文化の源ゲルマン人／ 例えば洋服（ヨーロッパ的服飾文化）／ 洋服の原点はステップの遊牧民

13

ゲルマン人

イギリスもフランスもゲルマン人が建てた国／ ヨーロッパの王侯貴族はゲルマンの戦士的文化を受け継いでいる／ それでもゲルマン人だけがヨーロッパをつくったわけではない

14

キリスト教

キリスト教（または教会）がローマとゲルマンを仲立ちした／ 教会聖職者の食文化が魚料理や卵料理を発展させた／ キリスト教は書物（または文字）の宗教

15

キリスト教

欧米の個人名は大半がキリスト教系／ 日曜休日制は本来キリスト教的文化／ 政教分離や教会離れが進む近現代のヨーロッパでも…

Class Format

BCP停止の場合は、BCPレベル0～2の記載どおりに授業が行われます。
During the suspension period of BCP, classes will be as described in BCP levels 0-2.

プリントを配布し（コロナ禍以降は、受講生に manaba からダウンロード・印刷したものを用意してもらって）、パワーポイントを使って講義する。教科書は使わない。

Recommendations for Private Study

授業後にプリントを読み返すこと、プリントのまだやっていない部分も読んでおくこと、知らないトピックがあれば高校の世界史教科書で復習すること（またはネットじゃなく参考文献で調べること）。つまりは、あたりまえの「予習・復習」。ただ、毎回のレスポンスペーパーで満点を取る人は、自然にこういうことをすると思う。

Grade Evaluation Method

Kind Percentage Grading Criteria etc.
Final Examination (Written)

Report Examination
(A report to be submitted by the unified deadline)

Exams and/or Reports other than those stated above, and Continuous Assessment　
(Evaluation of Everyday Performance in Class)		 100

まず必要なのは、具体的に書けていること。次に評価するのは、論理的に書けていること。

Grade Evaluation Method （Note）

毎回授業のレスポンス・ペーパー（50％）、授業内レポート（50％）。レポートは授業内容に関するもので、あらためて文献を読む必要はない（読むこと自体は歓迎するけれども）。

Advice to Students on Study and Research Methods

単位を取るという点では、道は２つ。第１は、こつこつ授業に出てノートを取り（プリントにメモして）、毎回のレスポンス・ペーパーで点数を稼ぐ方法。第2は、一発勝負の、レポートにすべてを賭ける方法。この授業では出席を取らない。だから、第２の方法も可能性はある、が、全15回の授業内容に匹敵するレポートの材料を集めるには、図書館で相当の本や論文を、自分で読む必要がある（なお、ネットからのコピペは、やめたほうがいい。大学教員にはすぐ見抜かれるし、カンニング扱いで0点、下手すれば単位剥奪。危険すぎる）。ちなみにレポートの課題は、授業内容。授業プリントがあれば書ける内容で、あらためて文献を読む必要はない（積極的に読むことは歓迎・評価するが）。つまらない結論だが、結局、第１の方法が一番楽だと思う。王道とはそんなものである。急がば回れ。Festina lente（ゆっくり急げ）。

Textbooks

Textbooks （Frequency of Use, Note）

Reference Books

Reference Books （Frequency of Use, Note）

Web Pages for Reference

How to Communicate with the Instructor In and Out of Class(Including Instructor Contact Information)

Communication Paper

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