ガイダンスおよび「地域」そして「地域研究とは？」

授業の進め方、評価方法、地域とは？、地域研究とは？

アフガニスタン１- なぜアフガニスタン？

９.１１、米国、タリバン

アフガニスタン２ - これまでの支援

国連、日本、中村哲

アフガニスタン３ - 逃れた人々

難民、パキスタン、ドイツ、カナダ

アフガニスタン４ - タリバン「政権」の今

女性の権利、国連

暮らしに見る異文化（外から見た異文化、内から見た異文化、自分が見た異文化）

暮らしという切り口でみる異文化、人との出会いから異文化を考える、個々の違い、「地域」の違い

ジェンダーと異文化

ジェンダーと「文化」の衝突、近代化と女性

ジェンダーと開発

ジェンダーと「開発」の衝突、ローカルセンシティブな開発、第三世界フェミニズム

文化相対主義批判（の批判）

誰の「文化」か、「文化」という権力装置、近年の移民・難民の問題化

植民地主義という視座

サイードのオリエンタリズム、第三世界フェミニズム再び、脱植民地主義をめざして

地域研究としての日本研究 - 比較文化と学際的アプローチ

海外と日本における日本研究、「日本人論」、「日本スゴイ」を批判的に読み解く

少子高齢化と日本

海外メディアの描く「日本文化」問題 、「家族」と社会 、セクシュアリティ、性教育

日本社会における多様性

「単一民族神話」の問題と多文化社会としての日本 、インターセクショナリティの視点とは何か 、差別と反差別

ポップカルチャーと日本研究

マンガ、アニメ、音楽の政治 、ファン文化 、「クールジャパン」政策

グローバル化と日本

移民と労働、差別 、観光と地域社会 、東京オリンピック・パラリンピックと大阪万博

3名の教員それぞれが小レポートを課し、その採点結果の合計で評価する。