| Course Name | Year | Term | Period | Faculty / Graduate School | All Instructors | Credits |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 51736:Gender and Diversity (C) § 51737:Gender Studies (C) | 2024 | Fall | Tue4 | College Of Business Administration,College of Comprehensive Psychology | NAKAMURA TADASHI | 2 |
Campus
Class Venue
Language
Course Outline and Method
多様性（ダイバーシティ）は本来社会を豊かにする。しかし現実には、人間が人間らしく生きることにかかわる様々な差別、偏見、格差などの社会問題がある。それらを理解するために平等、人権、正義という考え方が重要となる。開かれた関係づくりをめざすジェンダーの視点など、他者を尊重する考え方を身につけ、 多様な個々人の相互理解の実現を妨げている社会の現状とそれらを解決する道筋（思想、制度、行動）について具体的に学ぶ。社会における自分の立場をも重ねて思考し、自由で公正な社会を構想する。
【このクラスの授業概要と方法】
社会病理・社会問題をとおしてジェンダーとダイバーシティについて考えます。とくに、「関係性の社会病理」を中心に扱います。親子関係、夫婦関係、男女関係、同性同士の関係、教師と生徒関係、友人関係、部下と上司の関係など、何らかの地位と関係性にある者同士の間柄で起こる対人葛藤や攻撃性について、ジェンダーとダイバーシティの視点から読み解いていきます。社会行動や相互作用の諸過程を分析する社会学や社会病理学の方法をもとにします。さらに、こうした問題の解決方法について、ジェンダー公正とダイバーシティ推進の視点から考えます。具体的なトピックスは社会状況により変化することもあり得ますがその場合は随時、修正していきます。
Student Attainment Objectives
２）こうした問題の解決方法についてジェンダーとダイバーシティの視点が有効であることを説明できる。
Recommended Preparatory Course
Course Schedule
| Lecture/Instructor（When there are multiple instructors) | Theme |
|---|---|
| Keyword, References and Supplementary Information | |
| １ | ジェンダーとダイバーシティの学び方 １ 構築主義―ワードがワールドをつくる |
キーワード：社会構築主義、社会的現実、現実の定義 |
|
| ２ | ジェンダーとダイバーシティの学び方 ２ パーソナルなことと社会 |
キーワード：個人化する社会、私的なこと、自己責任、社会的なもの |
|
| ３ | ジェンダーとダイバーシティの学び方 ３ 無意識のバイアス |
アンコンシャス・バイアス、暗黙理論、無知の責任、偏見 |
|
| ４ | 具体的な社会病理を通して考える １ 子ども・家族問題 |
社会的養育、子どもの権利、出産と産育、 |
|
| ５ | 具体的な社会病理を通して考える ２ DVと親密な関係性 |
DV、親密な関係性、デートDV、ケア行為 |
|
| ６ | 具体的な社会病理を通して考える ３ 不登校と学校の問題ーダイバーシティの例 |
不登校、ひきこもり、学校化社会、フリースクール、教育機会均等法 |
|
| ７ | 具体的な社会病理を通して考える ４ 性暴力・性犯罪 |
刑法改正、同意とは、性暴力、性虐待、ジェンダー暴力 |
|
| ８ | 具体的な社会病理を通して考える ５ 日常に潜むマイクロアグレッション |
マイクロアグレッション、善意の差別、社会的排除、日常生活 |
|
| ９ | 具体的な社会病理を通して考える ６ LGBTQとダイバーシティ |
マイノリティの権利、カミングアウト、アウトティング、社会的差別 |
|
| 10 | 具体的な社会病理を通して考える ７ 孤立の病としてのアディクションと回復 |
多様な形態のアディクション、社会的孤立、自己治療仮説、治療共同体 |
|
| 11 | 具体的な社会病理を通して考える 8 ハラスメント |
多様な形態のハラスメント、ハラスメント防止法、職場のいじめ |
|
| 12 | 具体的な社会病理を通して考える 9 男らしさの社会病理 |
マスキュリニティーズ、男性性ジェンダー、男らしさの文化、暴力と競争 |
|
| 13 | 具体的な社会病理を通して考える 10 女らしさの社会病理 |
ダブルスタンダード、ケアする行為、女らしさの文化 |
|
| 14 | 具体的な社会病理を通して考える 11 構造的暴力ー世界理解のために |
平和の課題、差別と貧困、暴力と戦争 |
|
| 15 | 総まとめ ジェンダーとダイバーシティを学ぶ意義 |
他者の存在、社会的連帯、認識的不正義 |
Class Format
Recommendations for Private Study
「対人援助学マガジン http://www.humanservices.jp/magazine/
Grade Evaluation Method
| Kind | Percentage | Grading Criteria etc. |
|---|---|---|
| Final Examination (Written) | ||
| Report Examination (A report to be submitted by the unified deadline) |
||
| Exams and/or Reports other than those stated above, and Continuous Assessment (Evaluation of Everyday Performance in Class) |
100 | コミュニケーションペーパーを２回書いてもらいます。最終のレポートも課します。 |
Grade Evaluation Method （Note）
Advice to Students on Study and Research Methods
Textbooks
Textbooks （Frequency of Use, Note）
Reference Books
Reference Books （Frequency of Use, Note）
Web Pages for Reference
How to Communicate with the Instructor In and Out of Class(Including Instructor Contact Information)
Other Comments
URL:http://www.ritsumei.ac.jp//students/pathways-future/course/curriculum.html