授業科目名 年度 学期 開講曜日・時限 学部・研究科 全担当教員 単位数
51911:[2025 秋セメスター]ジェンダーとダイバーシティ (P) § 51912:ジェンダー論(P) § 51913:VB特殊講義(ジェンダー学）(P1) 2025 秋セメスター 金1 政策科学部,映像学部,情報理工学部 宋 基燦 2

キャンパス

OIC

授業施設

AS257講義室

授業で利用する言語

日本語

授業の概要と方法

[科目「ジェンダーとダイバーシティ」全体の概要]
多様性(ダイバーシティ)は本来社会を豊かにする。しかし現実には、人間が人間らしく生きることにかかわる様々な差別、偏見、格差などの社会問題がある。それらを理解するために平等、人権、正義という考え方が重要となる。開かれた関係づくりをめざすジェンダーの視点など、他者を尊重する考え方を身につけ、多様な個々人の相互理解の実現を妨げている社会の現状とそれらを解決する道筋(思想、制度、行動)について具体的に学ぶ。社会における自分の立場をも重ねて思考し、自由で公正な社会を構想する。

[Pクラスの授業概要と方法]
生物学的性差に対して「社会・文化的に構築される性」を意味するジェンダー概念は、1960年代以降のフェミニズム理論・言説の発展過程で一般に広まった。ジェンダー概念が、生物学的二分法に基づいた既存の固い性役割区分に穴を開け、多様な議論を可能にしたように、現代社会における「LGBTQ」など性的少数者の声は、個人における生と性の実践における多様性への肯定と共存の重要性を私たちに呼びかけている。このように「ジェンダー」と「ダイバーシティ」は、その歴史的意味だけでなく、互いに密接につながっている概念である。そして、今巷で流行っている「持続可能な開発目標（SDGs）」に「ジェンダーの平等」が掲げられることで、「ジェンダー」と「ダイバーシティ」は、社会的に注目を浴びているキーワードとなった。その中で、「ジェンダー」と「ダイバーシティ」をグローバル競争に勝ち残るための競争力として理解する見方も現れ、就活や社会生活などにおける個人の競争力を高めることを目的として受講する人がいてもおかしくない状況が生まれている。もちろん、この授業で獲得した知識がそのような目的に活用することもあり得ることであるし、それを完全に否定する訳ではない。しかし、最も重要な点は、この授業を通して「ダイバーシティ」をただ知識的に認めるだけではなく、「ダイバーシティ」を認め、肯定する過程において自分自身が変わることをも肯定できることである。
「ジェンダー」と「ダイバーシティ」問題の中心には、差異を認めない「同一性の暴力」がある。授業では、その暴力の実態に哲学、人類学、社会学を通じて多様な角度から迫っていく。そして、自分自身がその暴力を構成していることを発見することを目指す。授業の方法として、映像学的理解に基づいて、映像における社会的意味を分析したり、「ジェンダー」と「ダイバーシティ」関連の事件・事例に関する分析と討論を通じて、より実践的な学びを試みる。

受講生の到達目標

[科目「ジェンダーとダイバーシティ」全体の到達目標]
1.日常的な生活をとおして平等、人権、正義に反する社会問題 を考える。
2.ジェンダーの視点など、多様性(ダイバーシティ)を尊重す るとはどういうことかについて理解する。
3.社会における自分の在りようを考え、具体的行動に結びつけ ることができるようになる。

[Pクラスの到達目標]
1. ジェンダーとそれに関連するの基本的な概念・用語を理解し、その学問的・社会的意味を説明することができる。
2. ダイバーシティ概念を現代哲学の脈略から理解し、説明することができる。
3. 「当たり前」と思われがちな事柄を相対化し、分析対象として捉える社会学・人類学的視点を養う。
4. ジェンダーとダイバーシティの視点から、より公正な社会をめざすための実践について考えることができる。

事前に履修しておくことが望まれる科目

授業スケジュール

授業回数/
担当教員（複数担当の場合） 		テーマ
キーワード・文献・補足事項等
1

[＋R授業] 授業イントロダクション　

メディア授業（オンデマンド）
授業の目的と目標、各回の概要と導入、成績評価について

2

導入討論：ジェンダーからダイバーシティへ

ジェンダー概念の意味、歴史、現代における争点、ダイバーシティ概念に関する講義

身近な恋愛に関するLGBTQ映画『トリプル』を鑑賞、討論

3

同一性の暴力と哲学１

西洋哲学における本質主義の影
プラトン、中世キリスト教、カント、ヘーゲル

4

同一性の暴力と哲学２

現代哲学における「差異」への注目とダイバーシティ
アルチュセール、バトラー
フロイト、ラカン、デリダー、ドゥルーズ

5

マイノリティとマジョリティ

マイノリティとアイデンティティポリティクス
エスニックマイノリティとしての在日コリアン

6

メディア授業（オンデマンド）
性差の表象と社会的事実

映像における性の表現、女らしい、男らしい、「女子力」

7

障害とジェンダー／ダイバーシティ

障害／健常、女性障害者

8

同調圧力と日常的差別

マイクロアグレッション
「善良な差別主義者」

9

性的少数者とダイバーシティ１

[ゲストスピーカーA]
LGBTQ支援NGO団体の活動に関するドキュメンタリー作品の鑑賞と討論
＊この回の授業は、9回目の授業と連動しているものであるが、ゲスト講師の都合により授業回の変更がある可能性がある。

10

性的少数者とダイバーシティ２

[ゲストスピーカーB]
性的指向(Sexual Orientation)とアセクシュアル（asexual）
ドキュメンタリー作品の鑑賞と討論
＊この回の授業は、10回目の授業と連動しているものであるが、ゲスト講師の都合により授業回の変更がある可能性がある。

11

授業課題発表１

提出された授業課題（成績評価40％分）の中から、発表対象者として選ばれた学生の提出物について、授業中発表を行い、それについて討論する。

12

授業課題発表２

提出された授業課題（成績評価40％分）の中から、発表対象者として選ばれた学生の提出物について、授業中発表を行い、それについて討論する。

13

授業課題発表３

提出された授業課題（成績評価40％分）の中から、発表対象者として選ばれた学生の提出物について、授業中発表を行い、それについて討論する。

授業全体を振り返り、学生の問題提議や質問を中心に自由に討論する。

14

全体のまとめと展望：同一性から差異の哲学へ

リゾーム（rhizome）的思考とダイバーシティ、Multiplicity

授業実施形態

対面授業を中心に実施します。
・１回目と６回目の授業は「＋R授業」（オンデマンド）で実施するが、その他は基本的に対面で行われます。

授業外学習の指示

この授業は、ほぼ毎回の授業で、授業リアクション・ペーパーの提出が求められる。この課題は、ジェンダーとダイバーシティに関わる諸問題に対して、具体的かつ個人的な意見を求めるものであるために、普段からこの問題のみならず、あらゆる社会問題・現象について、自分の問題として考えることができるように練習を重ねてください。

成績評価方法

種別 割合(%) 評価基準等
定期試験（筆記）

レポート試験
（統一締切日を締切とするレポート）

上記以外の試験・レポート、平常点評価
（日常的な授業における取組状況の評価）		 100

1. 毎回、授業内容を踏まえた「授業リアクション・ペーパー（コミュニケーションペーパー）」の提出を求める。提出されたリアクション・ペーパーの中で授業中紹介したり、発表を求める場合がある。これによって授業参与度を評価する。60%

2. 授業課題及び発表：manaba+Rを通して適宜指示される課題（レポート、発表等を含む）の取り組みから授業内容の理解度を評価する。（レポートと授業中発表の詳細については授業中案内する）40%

成績評価方法(備考)

受講および研究に関するアドバイス

・ジェンダーとダイバーシティに関わる様々な問題を自分の問題として理解できることを本授業は目指している。その目的を達成すべく、授業ではこのテーマと関わる様々な問題について討論を呼びかけることで授業が進められることが多い。この討論に積極的に参加することを受講生に求めているので、普段の日常生活においてジェンダーとダイバーシティの問題について考える習慣をつけることをお勧めします。
・授業中の討論はできるだけ自由な討論を保障しますが、ヘイト表現や、差別的発言などには厳しく対応しますので、気をつけてください。

教科書

教科書(使用頻度、その他補足)

教科書は指定しませんが、授業内で関連図書を紹介します。

参考書

参考書(使用頻度、その他補足)

授業内で関連図書を紹介します

参考になるwwwページ

授業内外における学生・教員間のコミュニケーションの方法

コミュニケーションペーパー,manaba+R,学生との直接対話

備考

【科目ナンバリング・カリキュラムマップはこちらから/Click here to see the Curriculum-Map and Course-Numbering】
URL:https://secure.ritsumei.ac.jp/students/pathways-future/course/curriculum.html/