授業ガイダンス

大学の学びとは。高校までの歴史の授業との違い。この授業の方針（成績評価も含めて）など。
「＋R授業」（20分）は第1回授業で実施する。
第1回授業の開始以前にmanabaを確認すること。manabaに授業ガイダンスの資料を掲載するので、第１回授業を受けるまでに確認しておいて欲しい。
詳細は「manaba＋R」を参照。

資本主義の形成―近代とは何か

近代の定義とその論争。近代の資本主義の始まりの歴史的起源。16世紀「大航海時代」のスペイン、ポルトガル、17世紀のオランダ、18～19世紀のイギリス。ヨーロッパ世界と中国などとの歴史的「分岐」。

資本主義は最初からグローバルで不平等

I.ウォーラ―ステインの世界システム論。ある国が経済発停して、ある国が貧しいのは、歴史の発展段階ではない。ある国（いわゆる植民地）が従属させられて貧しいことが、ある国（近代の西欧諸国）の発展を支えているのだ。中核、周縁、半周辺。世界的な分業体制。ヘゲモニー国家。

国家とは―主権国家の成立？

国家の定義と歴史。17世紀のウェストファリア体制、近代的な主権国家体制の形成。それを否定する研究動向。近世ヨーロッパの国家像。複合国家論。

国民（ネイション）と国民国家（ネイション・ステイト）

国民（ネイション：nation）と国家（ステイト：state）の違い。
国民（ネイション）は近代になって形成された。B.アンダーソンやE.ゲルナーの議論。
16世紀以降、宗教改革と出版資本主義。「創造の共同体」。19世紀の産業化と国民国家の形成。

資本主義の建前の理念とえげつない抑圧―近代の所有の権利、富、労働、「自助」、貧困。

大西洋貿易と植民地と奴隷制、エンクロージャーと土地の所有権、プロレタリア、「自由労働」、「富」の定義をめぐる経済思想家の論争。勤勉な労働という倫理と資本主義の精神、「自助」の原理、貧困への視線など。

民主主義と「市民」。

民主主義が形成された古代ギリシャのアテネ。民主主義を否定するプラトンなど古代ギリシャの思想家。古代の市民と政治共同体のポリス（都市国家）。古代ローマの混合政体。
中世ヨーロッパの封建諸侯の主張による臣民の権利。近代初期の市民。

自由主義と民主主義（の緊張関係）―市民層と人民の対立

市民層を中心とする自由主義理念と民主主義の緊張と対立。
イギリスのピューリタン革命におけるレベラーズの乱。
フランス革命におけるジャコバン派とジロンド派の対立。
英国のJ.ロックとフランスのJ.J.ルソー。
19世紀の選挙権拡大をめぐる民主派と自由主義派の対立。

人権の創造ー基本的人権の理念をめぐる矛盾と葛藤

アメリカ独立革命とフランス革命の歴史的な意義。人権の創造。憲法の制定。「自由」なアメリカ独立革命や「自由と平等」のフランス革命の矛盾や欺瞞。植民地にとって。女性にとって、など。

国家と資本主義の変化＝19世紀的世界から20世紀的世界へ

19世紀までの資本主義とレッセフェール、夜警国家。
社会主義や労働運動の登場と自由主義や保守主義の変容。社会改革と福祉国家へ。
世界恐慌と米国のニューディール政策。ケインズ主義の財政経済政策。
2つの世界体制と国家の役割の変化。

戦争と平和のルール

19世紀の帝国主義の時代。20世紀の２つの世界大戦。２つの世界大戦の前後、平和に関する国際規範の変化と国際条約の進展。国際連盟や国際連合。

ファシズム

A.ヒトラーのナチス・ドイツ。自由民主主義体制から独裁体制へ。国民社会主義。人種差別や反ユダヤ主義。その後の影響。

冷戦の時代

第2次世界大戦後、超大国米国とソ連の対立と国際秩序。分断されたヨーロッパ世界。冷戦の崩壊へ。

21世紀初頭、資本主義と自由・民主主義体制の危機。

格差社会の深刻化と分断社会。繁栄から「置き去りにされる人々」。政治不信の深刻化。極右と極左のポピュリズム。新しい争点の環境問題とエネルギー問題。移民問題と植民主義の遺産（？）。近現代史の問題を踏まえて、現代世界の今後を考える。

持ち込み加で、授業の大テーマに関する論述問題。授業内容の理解力、論理性、センス、オリジナリティ、文章力で総合的に評価する。