イントロダクションと教育課程論へのいざない
※成績評価方法等の受講に関する重要事項を説明するため、必ず出席すること

本授業の説明、自己紹介、教育課程とは

教育課程の概念と意義

教育課程とカリキュラム、カリキュラムの語源、隠れたカリキュラム

学習指導要領の変遷（１）

戦前・戦中の教育、学習指導要領の由来、経験主義、現代化カリキュラム

学習指導要領の変遷（２）

ゆとり教育への転換、新しい学習指導要領、「主体的・対話的で深い学び」、2030年の教育像、教育のデジタル化

子どもの発達と教育課程

人間の発達課題、学習のレディネス

教育課程編成の基本原理や一般的原則（１）

教育目的・目標論、内容論

教育課程編成の基本原理や一般的原則（２）

教育方法論、アクティブラーニング、反転授業、インストラクショナル・デザイン

中間まとめ

特色あるカリキュラムの開発とマネジメントの事例

教育評価の理論と方法

カリキュラム・マネジメント、絶対評価、相対評価、目標準拠型評価

教育評価と自己評価

自己評価、自尊感情、自己肯定感

心やいのちの教育のカリキュラム

食育、生命倫理、いのちの授業、SDGs

キャリア教育のカリキュラム

キャリアの概念、進路指導、ライフサイクル

国際理解教育のカリキュラム

ユネスコ、国際教育勧告、参加型学習

諸外国のカリキュラム

国際比較の視点、欧米のカリキュラム、アジアのカリキュラム

まとめ：教育課程の再考

カリキュラム開発の今日的課題と展望

※3分の2以上の授業に出席し、ミニペーパー、講座案、まとめレポートを提出した者のみを成績評価の対象とします。ただし、いわゆる「出席点」の加点は行いません。
1. まとめレポート 40%
・到達目標1〜3に対応して、まとめレポートとして教育課程論に関するレポート課題を出します。①教育課程（カリキュラム）の歴史的な変遷をふまえ、教育課程の意義や編成の一般原則を説明できている、②現代社会におけるカリキュラムをめぐる動向について、主要な点を教育学的な視点から論述することができている、③特色あるカリキュラムの開発およびマネジメントに基づいた独創的な学校づくりに意欲を示すことができている、を基準とし評価を行います。
2. ミニペーパーと講座案 60%
・毎回の授業の終わりにその日のテーマに関してミニペーパーを課します(400字程度、1回3点)。なおかつ、カリキュラム開発の基礎として講座案の設計（18点）を課します。これらについては、到達目標1〜3に対応して、教育課程編成の現状と課題にかかわって、自分自身の考察を深めていることが評価の基準となります。以上の課題は、授業を受講した者のみが提出できます。