【指導案作成のための基盤①】小・中高等学校における理科授業の特徴とその基本的性格

学習内容の系統的配置とその効果的な展開

【指導案作成のための基盤②】理科教育の歴史的変遷と現在（中等理科授業を中心として）

教科「理科」の誕生，時代の変遷と理科の意義の推移

【指導案作成のための基盤③】理科の現行学習指導要領の構造とその特徴

理科の目標・内容・方法・評価の読み解き方

代表的な理科の編成方法の特徴とその分析①

行動主義，認知主義，構成主義，状況主義に基づいた教授法の特色

代表的な理科の編成方法の特徴とその分析②

科学リテラシー，新しい科学論と科学教育，理科教育に託された思いをひもとく

授業づくりのための学習指導案の作成①

授業の構成（情報通信技術の活用を含む）とその分析，生徒の学びの視点

授業づくりのための学習指導案の作成②

授業者の計画に即した学習指導案の作り方

授業づくりのための学習指導案の作成③

授業づくりを可能にする指導案の作成と分析

理科授業の観察・記録

メンター教師によるモデル授業，授業の観察の視点

理科授業の分析①

授業分析の実際とモデル授業の作成（情報通信技術の活用を含む）

理科授業の分析②

モデル授業の実践とその分析

理科授業の実践，評価，改善①

授業実践を通しての指導案の分析・評価・改善

理科授業の実践，評価，改善②

授業実践者の意図を反映した改善案の作成

理科授業の実践，評価，改善③

改善案の実施とメンター教師による評価

中・高等学校理科授業の総括

確かな授業を可能にする教材の開発（情報通信技術の活用を含む）と教材研究

下記の目標を反映した授業作り，またそれを可能にする学習指導案，および模擬授業に基づく指導案の修正作業という平常活動を評価の対象とする。
１．中・高等学校理科の教材分析，授業評価法や指導原理を統合し，理科の目標である「科学的に探究するための資質や能力」の涵養を実践できる授業デザイン能力を形成する。
２．小中高の連携を図りながらも，中学校理科の特徴をふまえ，評価と一体化した柔軟な授業展開を実践できる力量を形成する。