| Course Name | Year | Term | Period | Faculty / Graduate School | All Instructors | Credits |
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| 12789:[2025 Fall]IR18‐DJ104 Introduction to Peace Studies (R2) § 12790:IR-DR104 Introduction to Peace Studies (R2) | 2025 | Fall | Fri3 | College Of International Relations | NAKANO KATSUHIKO | 2 |
Campus
Class Venue
Language
Course Outline and Method
9月20日までにmanaba+Rのコースニュースに+R授業の案内を掲載する。必ずmanaba+Rのコースニュースを確認すること。
【授業の概要】
■授業の目的
「平和」は、国際関係のあらゆる局面において最も重要なテーマであり、「平和」を考えることは世界と関わっていくために必要不可欠である。それゆえ平和学は、国際関係学で扱う各テーマの土台といってよく、すべての学問分野と関連している。
しかしながら、一般的に「平和」という概念は漠然としている。歴史を見れば、「平和」を大義名分に掲げて戦争が生じてきたことからも理解されるように、政治的に利用、悪用、誤用されやすい「危うい」概念でもある。
そこで本講義では、様々な視点から「平和」の概念を相対化し、平和学をもとにその意味を多角的に追及する。そして「平和」形成の条件について、現代国際社会の諸実例をもとに議論していく。また、「平和」をテーマに、世界の各地域や分野で活動するアクターの実践を紹介する。以上から、我々が直面する危機状況を乗り越える知見と未来的世界観を切り開くことを目指す。パワーポイントと映像・画像資料を駆使し、多面的な理解の促進につとめる。
■問題意識:「平和とは何か?暴力とは何か?」
議論の出発点となるのは、「平和とは何か?」である。
現在、私たちは新たな世界的危機に直面している。ウクライナ・ロシア戦争、中東紛争、核の脅威、人種差別、民族差別、ジェノサイド、環境破壊、地球温暖化、パンデミック、資源紛争、飢餓、格差、テロの激化、難民移民問題などである。こうした危機の構図を解きほぐしながら、ガンジーやキング牧師が提唱した平和的な社会モデルへの道を根底から考え直そうとするのが、この講義の目的である。
そして、「平和」という概念そのものにも、深く切り込んでいく。一般的には「平和=戦争がないこと」と考えられがちである。もちろん戦争の不在は「平和」の絶対条件である。しかしたとえ戦争がないからといって、構造的な搾取や経済格差が拡大し、貧困で多くの人々が亡くなる状況があれば、「平和」といえるのか。また、人種差別、民族差別、ジェンダー差別が存在するとすれば、「平和」といえるのか。環境破壊、地球温暖化、パンデミック等によって飢餓・格差が深刻化し、食料争奪によって紛争やテロが激化し、社会的弱者が難民化したり、排除されるという「暴力」状況があれば、「平和」といえるのか。こうした「暴力」状況に対する不作為、放置、無関心が、社会分断をますます深刻化させ、やがて戦争などの大規模暴力に繋がっていくのではないだろうか。
上述の点を考えるために、「直接的暴力」「構造的暴力」「文化的暴力」という概念を導入し、「平和」と「暴力」の意味を拡大する。そして、様々なタイプの「暴力」が、「共生」をどう阻んでいるかを考える。「人間と環境の共生」「人間どうしの共生」という問題を設定し、個別テーマについて議論を進める。
■授業の方法:対面による講義形式
■manaba+Rの利用方法
コースニュースには、講義運営の重要通知、質疑応答等を逐次掲載。コンテンツには資料等を格納。
掲示板には、講義内容に関連する時事報道を掲載していく。
■質疑応答、フィードバック方法
・各回ごとに出席カードを提出すること。出席カードの自由記述欄には感想等を書くことができる。
・講師は講義実施後に、出席カードに記載された受講生の感想や質問をチェックする。その内容によって、受講生の理解度を確認し、次回講義の内容に反映させる。質問については、内容を集約したうえでmanaba+Rで回答する(マナバのコレクションでも随時受け付ける)。
・講師のメールアドレスをmanaba+Rで公開する。
・レポートについては、manaba+Rに講評を掲載する。出題意図の説明と模範解答を示し、どの点が評価できるかを具体的に解説する。なお理解不足の点や今後のレポート執筆に向けた改善点も解説する。優れたレポート(もしくは模範解答)を匿名の上公開することもある。
Student Attainment Objectives
・「直接的暴力」「構造的暴力」「文化的暴力」など平和学の概念を様々な実例をもとに理解できる。
・「平和」を戦争との関連に加え、環境問題、食料問題、貧富の格差、搾取、民族差別など、世界が直面する諸問題と関連付けて理解し、論じることができる。
・兵器産業および核開発の歴史が、どのような政治・経済体制で展開したかを理解できる。また、現下の兵器開発競争が拡大していけば、人類がどのような危機に直面するかを理解できる。
Recommended Preparatory Course
Course Schedule
| Lecture/Instructor(When there are multiple instructors) | Theme |
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| Keyword, References and Supplementary Information | |
| 1 | 平和学の基礎概念 |
・概要とスケジュール。成績評価についての説明。
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| 2 | 地球環境問題と平和の関係 |
・人間、資源、紛争の関係性。「食料戦争」。
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| 3 | 差別・排除の論理と戦争 |
・奴隷制度の歴史と米国近代産業の関係。
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| 4 | 平和と多文化主義 |
・「文化的暴力」の概念をより深く理解する。
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| 5 | 危機に直面する多文化主義:テロリズムの背景と格差構造 |
・2001年「9.11同時多発テロ事件」(アメリカ)の背景。
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| 6 | 平和と経済:構造的暴力の克服に向けた国際協力のあり方とは? |
・新自由主義に代表される経済思想、経済体制の歴史とその影響。
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| 7 | 構造的暴力とパンデミック:経済格差と健康格差 |
・貧富の格差(構造的暴力)と感染症の歴史。
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| 8 | ウクライナ・ロシア戦争と軍産複合体:兵器産業の発展と戦争 |
・軍産複合体とは何か。軍産複合体と戦争の歴史。
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| 9 | 核問題:「安全保障」を平和学の視点から捉えなおす |
・「マンハッタン計画」から戦後の核開発競争へ。
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| 10 | イスラエル/パレスチナの軍事衝突の背景:構造的暴力、文化的暴力の視点から読み解く |
・なぜイスラエルとガザ地区の軍事衝突が繰り返されるのか。
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| 11 | 中東情勢と人間の安全保障 |
・9.11NY同時多発テロ以降のアフガニスタン戦争、イラク戦争。
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| 12 | 文化的平和の運動(構造的暴力・文化的暴力を乗り越えるために)1:ブラジル |
・新自由主義と自然破壊。アマゾンの「違法開発」と先住民の現状。
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| 13 | 文化的平和の運動(構造的暴力・文化的暴力を乗り越えるために)2:中南米 |
・中米からアメリカへの「移民キャラバン」発生の原因。難民発生の構造的要因。植民地主義経済、自然破壊、気候変動、貧富の格差、新自由主義、社会的暴力の蔓延、難民化。
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| 14 | 「立命館国際平和ミュージアム」を通じた平和学の進化と展望 |
平和博物館での学びを通じた平和学習の深化。立命館国際平和ミュージアムの紹介。沿革、理念、意義、見学のポイント。展示を通じて考える平和学の進化(深化)とこれからの展望。 |
Class Format
Recommendations for Private Study
・平和学関連の最新情勢の分析
重要なのは、授業で得た知識と理解をもとに、さらに自分なりに調査と研究を進めていく積極的取り組みである。講師はそのために、授業内容を補足する最新情勢をmanaba+Rで随時配信する(報道機関については、ロイター、AP、AFPなど主要通信社、ニューヨーク・タイムズ、ワシントン・ポストをはじめ、国内外の主要メディア)。それらの情報をフォローすることで、平和に関連する世界の最新動向を把握する。
・毎回復習用の資料の読み込み、映像資料等のチェック
毎回の授業で、復習用の資料を指定する。それに目を通し、理解を深めるようにする。重要な点を自分なりにノートに纏めておく。授業内容のさらなる理解のために参考となる映像資料については、manaba+R上で紹介するのでチェックしておくこと。
Grade Evaluation Method
| Kind | Percentage | Grading Criteria etc. |
|---|---|---|
| Final Examination (Written) | 0 | |
| Report Examination (A report to be submitted by the unified deadline) |
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| Exams and/or Reports other than those stated above, and Continuous Assessment (Evaluation of Everyday Performance in Class) |
100 | ・期末レポート
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Grade Evaluation Method (Note)
Advice to Students on Study and Research Methods
出来る限り、コースニュースのリマインダー受信設定を、◯にして下さい。
Textbooks
Textbooks (Frequency of Use, Note)
Reference Books
| Title | Author | Publisher | ISBN Code | Comment |
|---|---|---|---|---|
| 平和学を学ぶ人のために | 君島東彦編 | 世界思想社 | 978-4790714200 | |
| ガルトゥング平和学の基礎 | ヨハン・ガルトゥング | 法律文化社 | 978-4589040275 | |
| ガルトゥングの平和理論──グローバル化と平和創造 | ヨハン・ガルトゥング | 法律文化社 | 978-4589029577 | |
| 入門 人間の安全保障 増補版-恐怖と欠乏からの自由を求めて | 長 有紀枝 | 中公新書 | 978-4121921956 | |
| 新自由主義:その歴史的展開と現在 | デヴィッド・ハーヴェイ | 作品社 | 4861821061 | |
| コロナ危機と未来の選択:パンデミック・格差・気候危機への市民社会の提言 | アジア太平洋資料センター | コモンズ | 4861871697 | |
| 命の経済:パンデミック後、新しい世界が始まる | ジャック・アタリ | プレジデント社 | 4833423871 | |
| 逆転の大戦争史 | オーナ・ハサウェイ スコット・シャピーロ | 文藝春秋 | 978-4-16-390912-7 | |
| 非核兵器地帯:核なき世界への道筋 | 梅林宏道 | 岩波書店 | 978-4000245111 | |
| 黒人差別とアメリカ公民権運動 ―名もなき人々の戦いの記録 | ジェームス・M・バーダマン | 集英社 | 978-4087203929 | |
| 中東:混迷の本当の理由 | 池上彰 | 小学館 | ||
| 核のある世界とこれからを考えるガイドブック | 中村桂子 | 法律文化社 | 458904076X | |
| 壊れゆく世界の標 | ノーム・チョムスキー | NHK出版 | 978-4140886878 | |
| 医者、用水路を拓く:アフガンの大地から世界の虚構に挑む | 中村哲 | 石風社 | 4883441555 | |
| 平和をめぐる14の論点:平和研究が問い続けること | 日本平和学会(編) | 法律文化社 | 978-4-589-03954-5C3031 |
Reference Books (Frequency of Use, Note)
Web Pages for Reference
・「核兵器のない世界に向けて」(外部リンク):核兵器を巡る世界の現状
https://hiroshimaforpeace.com/wp-content/uploads/2021/12/HRBooklet2021.pdf
・「核軍縮等に関する「ひろしまレポート2021年版」」
https://hiroshimaforpeace.com/wp-content/uploads/2021/04/HR2021-ES-J.pdf
How to Communicate with the Instructor In and Out of Class(Including Instructor Contact Information)
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