| 授業科目名 | 年度 | 学期 | 開講曜日・時限 | 学部・研究科 | 全担当教員 | 単位数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 14900:[2025 秋セメスター]心理学入門(JB) | 2025 | 秋セメスター | 火1 | 法学部 | 星野 祐司 | 2 |
キャンパス
授業施設
授業で利用する言語
授業の概要と方法
授業は毎回講義形式で行う。授業資料はmanaba+Rのコンテンツに掲載する。受講生はmanaba+Rを使った課題に取り組むことが求められる。
受講生の到達目標
2) 心理学の研究方法について理解を深める。
3) 心理学に関する知識を応用して，日常の問題に取り組むことができる。
事前に履修しておくことが望まれる科目
授業スケジュール
| 授業回数/ 担当教員（複数担当の場合） |
テーマ |
|---|---|
| キーワード・文献・補足事項等 | |
| 1 | 歴史と方法 |
ゲシュタルト心理学，行動主義，認知心理学，研究法
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| 2 | 子どもの認知発達 |
生まれと育ち，新生児の能力，ピアジェの理論，ピアジェ批判 |
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| 3 | 人格と社会性の発達1 |
気質，愛着，青年期の発達 |
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| 4 | 人格と社会性の発達2 |
気質，愛着，青年期の発達 |
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| 5 | 知覚1 |
視覚，聴覚，図と地，距離の知覚，対象の認識，錯覚 |
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| 6 | 知覚2 |
視覚，聴覚，図と地，距離の知覚，対象の認識，錯覚 |
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| 7 | 学習と条件づけ1 |
古典的条件づけ，道具的条件づけ |
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| 8 | 学習と条件づけ2 |
古典的条件づけ，道具的条件づけ |
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| 9 | 記憶1 |
符号化，検索，短期記憶，長期記憶，構成的記憶 |
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| 10 | 記憶2 |
符号化，検索，短期記憶，長期記憶，構成的記憶 |
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| 11 | 社会的影響1 |
社会的促進と社会的抑制，没個性化，傍観者効果 |
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| 12 | 社会的影響2 |
社会的促進と社会的抑制，没個性化，傍観者効果 |
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| 13 | 社会的認知1 |
印象形成，ステレオタイプ，個別化 |
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| 14 | 社会的認知2 |
印象形成，ステレオタイプ，個別化 |
授業実施形態
授業外学習の指示
成績評価方法
| 種別 | 割合(%) | 評価基準等 |
|---|---|---|
| 定期試験（筆記） | 0 | |
| レポート試験 （統一締切日を締切とするレポート） |
0 | |
| 上記以外の試験・レポート、平常点評価 （日常的な授業における取組状況の評価） |
100 | 課題の提出状況と提出された課題の内容を評価する。 |
成績評価方法(備考)
受講および研究に関するアドバイス
教科書
教科書(使用頻度、その他補足)
参考書
| 書名 | 著者 | 出版社 | ISBNコード | 備考 |
|---|---|---|---|---|
| ヒルガードの心理学 | Susan Nolen-Hoeksema他 | 金剛出版 | 9784772414388 | |
| Atkinson & Hilgard's introduction to psychology | Susan Nolen-Hoeksema et al. | Wadsworth | 9781408089026 |
参考書(使用頻度、その他補足)
参考になるwwwページ
授業内外における学生・教員間のコミュニケーションの方法
備考
URL:https://secure.ritsumei.ac.jp/students/pathways-future/course/curriculum.html/