オリエンテーションと総合的な学習の時間の概要

本授業の内容・方法・評価について知る。
総合的な学習の時間とは何か、その概要について把握する。

総合的な学習の時間創設に関する歴史的背景
総合的な学習・探求の時間に関する学習指導要領の整理

学習指導要領の歴史を学び、総合的な学習の時間が創設されたねらい、現状を学ぶ。
小・中・高の目標、内容の違いを理解する。

『子どもの権利条約』と子どもたちを取り巻く現状

子どもの権利条約と子どもたちを取り巻く現状を学ぶ。
『総合的な学習の時間』で提供したい学びを考える

『生きる力』と21世紀型スキル・SDGs

『生きる力』と、21世紀型スキルについて理解する。
総合的な学習の時間を、SDGsの視点から考える。

総合的な学習の時間での多様な学び

総合的な学習の時間の実践から多様な学び方（特に、参加体験型学習）を学ぶ。
参加体験型学習の進め方、学びを深めるために必要なポイントを理解する。

『キャリア教育（職場体験学習）』と結んだ総合的な学習の時間の実践

キャリア教育と結んだ総合的な学習の時間の取組について考える。
職場体験学習を軸としたキャリア教育の実践を学ぶ。

3年間を通じて行う『キャリア教育』と結んだ総合的な学習の時間の実践

3年間を通じたキャリア教育の取組を学び、系統的・継続的な総合的な学習の時間の実践について考える。
子どもの現状から取組を創造し、実践・検証していく筋道を理解する。

『学校行事』と結んだ総合的な学習の時間の実践

宿泊行事や体育大会等と結んだ取組を学び、体験を学びに深めるために必要な指導・支援について考える。
ふりかえり活動、気づきの言語化の重要性と具体について考える。

『いじめ予防』としての総合的な学習の時間の取組

いじめの構造等を理解し、集団づくりの視点からいじめ予防プログラムを具体的に考える。
活動中の子どもの気づき・子どものつぶやきの拾い方等、子どもの変化の見取り方を理解する。

3年間を通じて行う『いじめ予防プログラム』

3年間を通じて行ういじめ予防プログラムの実践を学ぶ
子どもの成長と心理・発達の特徴を理解し、良好な人間関係を築いていけるようになるために必要な学びを具体的に考える。

中学校・高等学校での総合的な学習（探求）の時間実践例

中学校・高等学校での総合的な学習の時間（総合的な探求の時間）の実践例を学ぶ。
『18歳成年』に対応する総合的な学習（探求）の時間の学びを考える。

総合的な学習の時間の評価

評価の意義・方法等を学び、総合的な学習の時間の評価について考える。

総合的な学習の時間の指導計画作成

中学校もしくは高等学校の総合的な学習の時間の指導計画を作成する。

総合的な学習の時間の指導計画検証

作成した指導計画を交流し、検証する。

総まとめ
　～総合的な学習の時間を通じて身につけさせたい力とは

今までの学習をまとめる。
総合的な学習の時間を通じて、子どもたちに身につけさせたい力について考えを整理する。

日常的な授業での取組への評価：50%
レポートと発表内容の評価　　：50%