ことばの仕組み(1)：「朝食はパンと牛乳を飲みました」か「朝食は牛乳とパンを食べました」か

言語の構造依存性、構造的曖昧性（興味深い言語表現の見つけ方、発表／討論のヒント）
【＋R 授業】1回目の授業が始まる前に、以下のURLから動画を視聴してください。
https://www.youtube.com/watch?v=37cKf5KTYGg

ことばの仕組み (2)：「私と山田先生がご担当になります」か「山田先生と私がご担当します」か

語用論、文脈、文化 （興味深い言語表現の作り方のヒント）

ことばの形と意味: 「この公園では危険な球技は禁止します」は、球技は一切できないのか

制限的修飾と非制限的修飾、言外の意味

日本語の発想と表現法（アル表現）:「あしたは３回目の会議があります」

モノとコト、状態と動態

日本語の発想と表現法（ナル表現）:「あしたは３回目の会議になります」

モノの変化、コトの変化 （発表の中間講評）

日本語の発想と表現法（スル表現）：「あしたは３回目の会議をします」

動作主、使役者、行為連鎖

言語の対事性と対人性：「疲れた」と「疲れました」でひとりごとで言えないのはどちらか

ひとりごと表現、伝達表現

日本人の発想と日本語の発想：私たちは結婚することにしたのか、結婚することになったのか

文化的指向性、個人的指向性、言語的指向性

そう決めたのにそう決まったと言うのはなぜか

動詞の自他、世界における責任者の存在と不在、言語における動作主の存在と不在

和語と漢語とカタカナ語：赤ちゃんに対してできるのはお手洗いや便所の訓練か、それともトイレのトレーニングか

語彙、コロケーション（発表の中間講評）

オノマトペを使った表現：「カタンと」「ガタンと」「ガッターンと」

擬音語、擬態語、清音と濁音、促音化、長音化

「失念しました」か「忘れました」か：社会の「言語」と世間の「ことば」

公的表現と私的表現、ヒトゴトとワガコト

敬意を表す表現と敬意の表し方：「先生はブルーチーズを｛食べ(ら)れる／お食べになる／召し上がる／お召し上がりにな(ら)れる｝」

ラ抜き言葉、尊敬語、多重敬語

感情や罵りを表す表現：尊敬語の「お笑いになった」と卑罵語の「笑いやがった」で本音を裏切ることができるのはどちらか

文法的意味と社会的意味 、日本語と日本文化（発表の総合講評）

授業での発表（レジュメの完成度を含む）、それに対する質疑応答、発表を聴く側としてのコメント（授業への積極的参加）、期末レポートを総合的に評価する。