| 授業科目名 | 年度 | 学期 | 開講曜日・時限 | 学部・研究科 | 全担当教員 | 単位数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 14720:ヨーロッパの歴史(J) | 2024 | 秋セメスター | 月3 | 法学部 | 小田内 隆 | 2 |
キャンパス
授業施設
授業で利用する言語
授業の概要と方法
授業は講義形式で対面で行う。授業の終わりに質問やコメントをmanaba+R（アンケート）に出してもらい、そのなかで授業テーマの理解にとって重要なものについては、補足説明を次回の授業やmanaba+Rにおいて行う。
受講生の到達目標
（２）近現代とは異なった中世ヨーロッパの異文化性をつうじて、文化や社会の諸問題への認識を深める。
（３）今日のヨーロッパ連合（EU）の成立と動向を理解する上で、中世ヨーロッパの重要性を知る。
事前に履修しておくことが望まれる科目
授業スケジュール
| 授業回数/ 担当教員（複数担当の場合） |
テーマ |
|---|---|
| キーワード・文献・補足事項等 | |
| 1 | 導入講義：授業の概要と歴史の学びについて |
授業の目的と進め方の説明／大学における歴史の学びについて
|
|
| 2 | ヨーロッパ中世の歴史的前提 |
EUと中世ヨーロッパ
|
|
| 3 | ローマ帝国の廃墟の上にーゲルマン部族国家の形成 |
ゲルマン社会のローマ化、エトノス生成、ポスト・ローマ国家
|
|
| 4~5 | 「ヨーロッパの父」カール大帝 |
古代末期の終焉、カール大帝、皇帝戴冠、カロリング・ルネサンス、アッバース朝イスラームとの関係
|
|
| 6 | ポスト・カロリング期のヨーロッパ |
第2次民族大移動、封建革命、神の平和、中世の諸王朝の出現
|
|
| 7 | 森との戦いー農民の世界 |
森のヨーロッパ、開墾、農業技術の革新、領主と農民、村落共同体
|
|
| 8 | 封建社会はアナーキーか？ |
フェーデ、封建的主従関係、紛争解決、政治儀礼、騎士身分、宮廷文化
|
|
| 9~11 | カノッサの屈辱ーラテン・キリスト教世界の展開ー |
修道院改革、教皇改革、教皇権と皇帝権、教皇君主制、托鉢修道会、民衆キリスト教
|
|
| 12 | 巨人の肩に乗った小人ー12世紀ルネサンスの群像ー |
12世紀ルネサンス、大学と知識人、スコラ学と法学、宮廷文化、ロマネスクとゴシック
|
|
| 13 | 「ヴェニスの商人」の世界ー中世都市の世界ー |
中世都市の起源、都市と商業ネットワーク、商人文化、高利貸、都市の空間
|
|
| 14 | 飢饉・戦争・疫病の時代 |
ペスト流行、大シスマ、百年戦争、アヴィニヨン教皇庁、都市と農村の変貌
|
|
| 15 | グローバル・ヒストリーにおける中世ヨーロッパ |
ヨーロッパの拡大、13世紀の世界システム、イスラームとヨーロッパ
|
授業実施形態
授業外学習の指示
成績評価方法
| 種別 | 割合(%) | 評価基準等 |
|---|---|---|
| 定期試験（筆記） | 0 | |
| レポート試験 （統一締切日を締切とするレポート） |
0 | |
| 上記以外の試験・レポート、平常点評価 （日常的な授業における取組状況の評価） |
100 | ①毎回、manaba+Rのアンケートに授業の要点・コメント・質問などを提出することによって、授業参加および理解度を評価する。（40%）
|
成績評価方法(備考)
受講および研究に関するアドバイス
教科書
教科書(使用頻度、その他補足)
参考書
参考書(使用頻度、その他補足)
参考になるwwwページ
授業内外における学生・教員間のコミュニケーションの方法
備考
URL:http://www.ritsumei.ac.jp//students/pathways-future/course/curriculum.html