レクチャー①NPOとは何か

・NPOについての概念整理
・特定非営利活動促進法と特定非営利活動法人について

【＋R 授業】詳細は manaba＋R を参照

レクチャー②NPOはどのように社会問題を解決しているか

・NPOの存在意義についての理論的説明
・NPOの活動についての理論的説明

レクチャー③日本のボランティア

　ボランティアは、NPOにとって貴重な活動資源であると共に、市民社会の活発さを表す指標でもあります。日本のボランティアは、どのような特徴を持っているのでしょうか。またそれは、NPOの活動にどのような影響を与えているのでしょうか。諸外国とも比較しながら、検討したいと思います。

レクチャー④日本の寄付：どのような状況か。成果と課題は何か

　寄付は、NPOにとって貴重な活動資源であると共に、市民社会の活発さを表す指標でもあります。日本の寄付は、どのような特徴を持っているのでしょうか。またそれは、NPOの活動にどのような影響を与えているのでしょうか。諸外国とも比較しながら、検討したいと思います。

レクチャー⑤ソーシャルという「広がり」：社会的企業と社会参加

　近年、日本ではNPOやボランティア活動への参加については「ソーシャルな活動」あるいは「ソーシャルセクター」などと呼ばれることもあります。それらはなぜ、そう呼ばれるようになったのでしょうか。このことについて。主に「社会的企業」という概念の世界・日本での広がりを通じて、それを授業の中で考えていきたいと思います。

レクチャー⑥ここまでのまとめとコロナ禍でのNPOの課題

・ここまでのレクチャーでの内容の補足に加えて、コロナ禍でNPOやボランティア活動、寄付がどのように変化しているか。
・次週から行うケースディスカッションについて改めて確認します。

ケースディスカッション①当事者主体の過疎地域活性化：夢未来くんまを例に

（対授業予定）
日本創生会議が、少子化や人口移動に歯止めがかからず、将来に消滅する可能性がある自治体を「消滅可能性都市」と名付け、具体的な自治体名をあげたことで、全国に衝撃が走りました。住民達の努力で地域を活性化させ人口減少問題に歯止めをかけられる可能性はあるのでしょうか。静岡県浜松市天竜区熊地区での事例を参考に議論します。

ケースディスカッション②地域通貨を用いたまちづくりと子ども支援：暮らしづくりネットワーク北芝を例に

　箕面市にあるNPO法人「暮らしづくりネットワーク北芝」は、地域包括的に支援しているNPOです。かつての（あるいは現在でも）同和地区と呼ばれる地域での活動が中心です。子供から高齢者まで多様な人々に必要なサービスを提供するだけでなく、その人々がまちづくりに参画し、コミュニティをつくるための仕掛けが様々に取り組まれています。その取り組みのなかでも、地域通貨「ま〜ぶ」について主として議論をします。

ケースディスカッション③平等な働き方を考える：わっぱの会を例に

　一般の労働市場から排除されがちな人々は何らかの訓練・就労支援を必要とします。障害者はその典型でしょう。就労支援のNPOは数多く存在しますが、「わっぱの会」は社会的事業所というスローガンを掲げた、協同組合型のNPOです。企業や行政が行う就労支援とは何が異なるのでしょうか。また、それは、どのようにして実現しているのでしょうか。「わっぱの会」の理念と、それをどのように実行しているのかから、それらを学びます。

ケースディスカッション④子ども食堂と貧困・虐待問題

　日本の相対的貧困率（所得の中央値の半分以下で生活する世帯の割合）は、2015年時点で13.9％（全体では15.6％）となっており、7人に1人の子どもが貧困世帯です。従来の福祉施設での支援に加え、近年では様々な市民によって、食事支援や居場所づくりなどを目的とした「子ども食堂」が全国で広がっています。それらの取組は現状、子どもの貧困問題解決にどれだけ貢献できているのでしょうか。複数の資料からそれを考察します。

ケースディスカッション⑤景観保全運動と観光まちづくり：鞆まちづくり工房を例に

　広島県福山市にある鞆の浦は「潮待ちの港」として江戸時代に栄えた港町。道幅の狭い県道での渋滞問題により、1980年代から湾に橋を架ける「埋立架橋計画」が行政から度々提起されました。それは地域住民を賛成派・反対派に二分する事態となり、訴訟にまで発展。現在では埋立架橋計画は中止され、代わりのトンネル工事が進んでいるが、地域は高齢化し、活性化の課題が重く残っている。その経緯を踏まえ市民による観光まちづくりについて考えます。

ケースディスカッション⑥災害ボランティア活動：熊本大地震被災地支援を例に

　毎年のようにどこかで大災害が起きています。もはや日本は災害の間と間に暮らす「災間社会」になったという言われ方もします。多くのボランティアが活躍した1995年の阪神・淡路大震災はNPO法の設立に関連したと言われています。NPOやボランティアは被災者の支援をどのように行っているのでしょうか。NPO・ボランティアが被災者支援で果たす役割や可能性について、2016年に発生した熊本大地震における、KVOAD、よか隊ネット、大学生の活動、および2020年に発生した九州豪雨を例に検討します。

授業のまとめ

・講義で説明した重要なポイントについて補足する。

レポート提出相互添削ワークショップ

・本授業での成果を確認するためのレポート相互添削ワークショップを行う

成績評価の方法と基準
＜評価基準① 前半講義での授業振り返りをmanabaで提出＞成績評価の20％（足切り）
…前半講義（第2回〜第6回）におけるmanaba上でのアンケート機能を使った「振り返り」への回答を提出。質問に答えるものと、単純に感想を書くものがある。3回以上提出がなければF評価。

＜評価基準②前半講義テスト＞成績評価の20％（減点評価）
…前半講義（第2回〜第6回）の授業内容に関するmanabaの小テスト機能を使った小テストへの回答。ランダムに問題が5問出題される。何度も回答可能であり、満点を取るまで回答すること。満点回答していない場合は成績評価にマイナス。

＜評価基準③後半授業への参加および／またはその視聴＞ 成績評価の20％
1)ケースディスカッション参加者（最大50名程度）の場合
…前日までに「事前レポート」を提出。指定された資料を読み、当日のディスカッションに参加する。ディスカッションでは2回以上の発言を義務づける（3回以上の発言について加点評価）。また、ディスカッションに参加した授業以外の回について、1回以上の授業アンケートをmanabaから回答。
2) ケースディスカションに参加しない者
…ディスカッションに参加しなかった者は、第9回授業〜第13回授業のうちから最低4回分、manabaの授業アンケートから回答。アンケートの質問はディスカッションに関わる論点から設定される。さらに「基礎情報レポート」も提出する（これは上記の、ケースディスカッション参加者の「事前レポート」にあたるものとなる）

＜評価基準④「最終レポート」の提出＞　成績評価の40％
…本講義を通じての学びについてのレポート。テーマ・字数・形式・具体的な評価基準等は別紙及び授業内で指定。