イントロダクション：コミュニティから幸せを考える意味って?

1 本授業の説明
2「幸せに生きる」ということとコミュニティ ――データを読み取る力
3 社会の個人化とコミュニティの幸せ ――「概念」という道具

【＋R 授業】詳細は manaba＋R を参照

日本人の幸福感

1 天気のいいところに住むべし!? ――幸福感の測り方
2 日本人の幸福感 ――協調的幸福と個人化の影響
3 人との付き合い方が重要? ――主観的幸福感に影響する要因
4 人と広く付き合うこと ――一般的信頼

助け合わない日本人? (1) ――利他的行動とボランティア

1 助けられない日本人? 助ける機会がない日本人?
2 利他的行動研究の見地から ――助けない, ということ
3 日本のボランティア活動の謎 ――ウチとソト

助け合わない日本人? (2) ――被援助要請とウチ・ソト文化

1 助けを求められない人たち ――援助要請行動の難しさ
2 援助を受ける居心地の悪さ ――コミュニティのウチとソトでの違い
3 援助を受けることによる被支配の可能性
4 助けを求めない文化的なふるまい ――ハビトゥスと階層性

地域コミュニティの幸せ (1) ――地元で暮らすということ

1 地域コミュニティは衰退しているのか ――コミュニティ喪失論・存続論・解放論
2 コミュニティの解放と地域暮らしの幸福 ――地元で暮らすということ
3 地元の息苦しさ

地域コミュニティの幸せ (2) ――地元で暮らすということの続き、居場所概念

1 ソーシャル・キャピタルの負の側面
2「居場所」の価値
3 サードプレイス

居場所を考える ――子供・若者を締め出す地域コミュニティ

1 子供の居場所はどこにあるのか ――家庭でもなく学校でもなく
2 「子ども食堂」は子供の居場所になり得るか
3 居場所と社会的スティグマ
※小テスト実施予定

インターネットとコミュニティ

1 オンライン・コミュニティの出現 ――若者はデジタル・ネイティブなのか
2 SNSでのコミュニティは幸せを生むか
3 オンラインゲームで性別を入れ替えてプレイすることの意味
4 ネットコミュニティの積極的意義は見出せるか? ――オンラインとオフラインの新しい関係

「当事者」とコミュニティ ――LGBTを例に

1 LGBTの人たちの「生きづらさ」
2 LGBTコミュニティはどう定義できるのか ――その多次元性・流動性
3 カナダ・トロントのLGBTタウンとコミュニティセンターの事例
4 「トウジシャ」とは誰か――「生きづらさ」の普遍性

「働くこと」を支える ――社会的包摂とコミュニティ

1 これからは物の豊かさよりも心の豊かさ?
2 働くことからの「排除」とWISE
3 コミュニティが「働く」を支えるとき ――ネットワーク構築と社会的正義
4 シリアス・レジャーとコミュニティでの幸せ

ゲストスピーカー予定

ゲストスピーカー予定

コミュニティとトラブル, 排除

1 コミュニティがこわされるとき ――災害とコミュニティ
2 コミュニティでの“ちょっと困った人"との付き合い方
3 コミュニティからの排除 ――住民運動とNIMBY

助け合える幸せなコミュニティをつくるには

1 助け合うコミュニティづくりのヒント ――ウチとソト, 援助と被援助のカベを壊す
2 みんなで幸せになる方法 ――コミュニティ・オーガナイジングとアセットベースド・コミュニティ・ディベロップメント
3 パッチワーク型のコミュニティづくり
4 おわりに: 「コミュニティのつくりかた」 ――幸せのシェアの可能性
※小テスト実施予定

レポート相互コメントワークショップ

本授業での学習成果を確認するためレポート相互コメントワークショップを行う

＜評価基準①最終レポートの提出と相互コメント作業（1回）＞…成績評価全体の40%
…本講義を通じての学びについてのまとめとなるレポートを1回課します。第14回目授業中に提出予定。毎回提出の授業コメントをまとめ、この授業での自身の考え方の変化を考察してもらいます。また、提出されたレポートは受講生が相互にコメントする作業も行い、その作業後に再提出していただきます。より詳細な形式や具体的な評価基準、提出方法等は後日manabaにて提示いたします。未提出の場合には成績評価がなされません（F評価）。

＜評価基準②毎回の授業アンケート＞…成績評価全体の30%
…毎回の授業の最後に（授業時間内を期限として）、manabaのアンケート機能を使い、授業内容の振り返りを記入。その日の授業内容に関することで設定されたディスカッションテーマに関して他の受講生との意見交換を踏まえた自身の考えを書く。規定回数以上の提出がない場合マイナス評価（足切り基準もあり）。字数足らず・内容が適切でない場合もマイナス。

＜評価基準③小テスト＞…成績評価全体の30%
…2回実施予定。manabaの小テスト機能を使った授業内容の理解度の確認。提出がない場合はF評価。期限内であれば繰り返し実施できる方式（実施日当日23:59まで）。