ガイダンス：教職課程の人文地理学－地理教育との関わりで－

人文地理学，地理教育，地理総合，地理探求，高校地理の必修化

人文地理学の基本的な見方－分布・スケール・地域－

マルチスケールジオグラフィ，分布，空間的拡散，等質地域，機能地域

人文地理学における地図の活用（１）－主題図とWeb GIS－

主題図，統計地図，カルトグラム，Web GIS，地理院地図，今昔マップ on the web

人文地理学における地図の活用（２）－メンタルマップ・空間認知－

メンタルマップ，空間認知，アンカーポイント理論，ルートマップ，サーベイマップ，ケヴィン・リンチ

人口からみた地域変容（１）－マクロスケールからみた世界の地域問題－

人口爆発，人口転換，人口の自然増減

人口からみた地域変容（２）－人口ピラミッドからみた日本の地域変容－

人口ピラミッド，人口の社会増減，コーホート分析，国勢調査報告

人口からみた地域変容（３）－国内外の人口移動－

人口移動，移民，Uターン，Iターン，COVID-19（新型コロナウイルス）

人口からみた地域変容（４）・農山村の地域変容（１）－過疎化の進展と限界集落－

過疎対策，高齢化，中山間地域，限界集落，平成の大合併

農山村の地域変容（２）－むらおこしの展開－

リゾート開発，グリーンツーリズム，内発的発展，６次産業，農村空間の商品化

農業（１）－コメ問題からみた日本における農業政策の展開と地域－

農業基本法，食料・農業・農村基本法，食管制度，減反，兼業農家，稲作

農業（２）－農業のグローバル化と地域－

アグリビジネス，フードマイレージ，フィードロット，食料自給率

林業－世界の森林資源と日本の林業－

熱帯林，タイガ，用材，薪炭材，天然林，人工林

水産業－輸入水産物の増加と資源管理型漁業の導入－

200海里問題，資源管理型漁業，輸入水産物，エビ養殖，マングローブ

都市（１）－都市の内部構造－

バージェスモデル，扇形モデル，多核心モデル，エッジシティ，城下町

都市（２）－大型店の立地変化と中心市街地のまちづくり－

大型店，中心市街地，商店街，シャッター通り，ショッピングセンター，まちづくり，モータリゼーション

１．毎回の授業参加に関わる平常点（30％）
　対面授業の場合は終了時に書いてもらうコメントペーパー，メディア授業の場合は，mamaba＋R上に示した課題（期限は１週間を予定）の提出による。
２．期末試験に替わるレポート（70％）
　授業内容をふまえ，人文地理学に関する基礎的な事項はもとより，授業内容と地理教育との関わりにも踏み込んだ論述を求める。