| 授業科目名 | 年度 | 学期 | 開講曜日・時限 | 学部・研究科 | 全担当教員 | 単位数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 71824:応用講読演習Ⅰ(C) | 2023 | 秋セメスター | 金4 | 先端総合学術研究科 | 村上 潔 | 2 |
キャンパス
衣笠
授業施設
創思館SO303号教室
授業で利用する言語
日本語
授業の概要と方法
■テーマ
「障老病異に関する歴史資料のアーカイヴィングと活用――その様態と意義を読み解く」
■趣旨
本授業では、アーカイヴィングに関する文献を講読することを通して、「生存学」の根幹となる「障老病異」に関する歴史資料のアーカイヴィングならびにその活用が、いかなる様態と意義をもっているのか／もち得るのかを学ぶ。受講生各人が、研究遂行において必要な／関係する歴史資料を積極的に／有効に活用していくための展望を開くことを目的とする。
■方法
（1）担当教員が各回（第2回以降）につき講読文献を指定し、告知する。
（2）受講生は授業までにそれを読み、自らの研究テーマ／研究内容／研究上のアプローチ方法／関心に引き付けて、コメントを準備する。
（3）授業では、受講生がコメントを出し合い、担当教員を交えて議論を進める。
■進めかた
（1）初回：
［A］担当教員による趣旨説明
［B］受講生の自己紹介
［C］授業進行に関する意見交換と調整
（2）2回目以降の各回：
［A］上記「方法」項参照
［B］必要に応じて／希望があれば、受講生が自身の研究内容（本授業のテーマに関連する範囲で）を報告する機会を設ける。その際、報告者以外の受講生は、報告に対して積極的に質問・コメントを出し、議論の展開を促す役割を担う。
「障老病異に関する歴史資料のアーカイヴィングと活用――その様態と意義を読み解く」
■趣旨
本授業では、アーカイヴィングに関する文献を講読することを通して、「生存学」の根幹となる「障老病異」に関する歴史資料のアーカイヴィングならびにその活用が、いかなる様態と意義をもっているのか／もち得るのかを学ぶ。受講生各人が、研究遂行において必要な／関係する歴史資料を積極的に／有効に活用していくための展望を開くことを目的とする。
■方法
（1）担当教員が各回（第2回以降）につき講読文献を指定し、告知する。
（2）受講生は授業までにそれを読み、自らの研究テーマ／研究内容／研究上のアプローチ方法／関心に引き付けて、コメントを準備する。
（3）授業では、受講生がコメントを出し合い、担当教員を交えて議論を進める。
■進めかた
（1）初回：
［A］担当教員による趣旨説明
［B］受講生の自己紹介
［C］授業進行に関する意見交換と調整
（2）2回目以降の各回：
［A］上記「方法」項参照
［B］必要に応じて／希望があれば、受講生が自身の研究内容（本授業のテーマに関連する範囲で）を報告する機会を設ける。その際、報告者以外の受講生は、報告に対して積極的に質問・コメントを出し、議論の展開を促す役割を担う。
受講生の到達目標
上記「授業の概要と方法」＞「趣旨」の内容を、高いレベルで理解・習得し、自身の研究遂行において有効に実践できる段階に到達する。
事前に履修しておくことが望まれる科目
授業スケジュール
| 授業回数/ 担当教員（複数担当の場合） |
テーマ |
|---|---|
| キーワード・文献・補足事項等 | |
| 1 | オリエンテーション |
（1）担当教員による趣旨説明／シラバスの確認
|
|
| 2～15 |
講読
|
上記「授業の概要と方法」＞「進めかた」参照 |
授業実施形態
BCP停止の場合は、BCPレベル0～2の記載どおりに授業が行われます。
During the suspension period of BCP, classes will be as described in BCP levels 0-2.
◆BCPレベル1-2の場合：対面（Zoomの使用については初回授業で協議し決定する）
◆BPCレベル3-4の場合：すべてZoomで実施
During the suspension period of BCP, classes will be as described in BCP levels 0-2.
◆BCPレベル1-2の場合：対面（Zoomの使用については初回授業で協議し決定する）
◆BPCレベル3-4の場合：すべてZoomで実施
授業外学習の指示
◆基本的には指定された文献を授業前に確実に読むことを心がける。
◆自身の研究／関心に引き付けて、指定文献以外の関連文献を積極的に収集し、参照する。
◆初回授業実施後に、授業用のメーリングリストを作成する予定である。受講生は積極的にそれを活用して、授業の場では時間的な制約でできなかった質問・コメント（他の受講生へのアドヴァイスを含む）を提出し、次の授業での議論につながる流れを作ることを心がける。
◆自身の研究／関心に引き付けて、指定文献以外の関連文献を積極的に収集し、参照する。
◆初回授業実施後に、授業用のメーリングリストを作成する予定である。受講生は積極的にそれを活用して、授業の場では時間的な制約でできなかった質問・コメント（他の受講生へのアドヴァイスを含む）を提出し、次の授業での議論につながる流れを作ることを心がける。
成績評価方法
| 種別 | 割合(%) | 評価基準等 |
|---|---|---|
| 定期試験（筆記） | 0 | |
| レポート試験 （統一締切日を締切とするレポート） |
0 | |
| 上記以外の試験・レポート、平常点評価 （日常的な授業における取組状況の評価） |
100 | 【1】出席状況
|
成績評価方法(備考)
◆BCPレベルが3～4に変更となった場合の成績評価方法
BCPレベルが3～4に変更となった場合においても、成績評価方法は変更しない。
BCPレベルが3～4に変更となった場合においても、成績評価方法は変更しない。
受講および研究に関するアドバイス
教科書
教科書(使用頻度、その他補足)
参考書
参考書(使用頻度、その他補足)
◇立命館大学生存学研究センター編 2016 『生存学の企て――障老病異と共に暮らす世界へ』，生活書院（http://www.arsvi.com/b2010/1603rcav.htm）
参考になるwwwページ
◆arsvi.com：立命館大学生存学研究所
http://www.arsvi.com/
◇生を辿り途を探す――身体×社会アーカイブの構築
http://www.arsvi.com/a/arc.htm
◇「【知の拠点を訪ねて】「障老病異」を抱えて生きる身体と社会の関わりを探究する生存学研究所」（2022年11月14日／立命館大学）
https://www.ritsumei.ac.jp/news/detail/?id=2892
◇「「障老病異」とともに生きていく人の経験、技法を知る。」（『RADIANT――立命館大学研究活動報』／2019年2月12日）
https://www.ritsumei.ac.jp/research/radiant/life/story1.html/
http://www.arsvi.com/
◇生を辿り途を探す――身体×社会アーカイブの構築
http://www.arsvi.com/a/arc.htm
◇「【知の拠点を訪ねて】「障老病異」を抱えて生きる身体と社会の関わりを探究する生存学研究所」（2022年11月14日／立命館大学）
https://www.ritsumei.ac.jp/news/detail/?id=2892
◇「「障老病異」とともに生きていく人の経験、技法を知る。」（『RADIANT――立命館大学研究活動報』／2019年2月12日）
https://www.ritsumei.ac.jp/research/radiant/life/story1.html/
授業内外における学生・教員間のコミュニケーションの方法
その他(教員より別途指示）
備考
【科目ナンバリング・カリキュラムマップはこちらから/Click here to see the Curriculum-Map and Course-Numbering】
URL:https://secure.ritsumei.ac.jp/students/pathways-future/course/curriculum.html/
URL:https://secure.ritsumei.ac.jp/students/pathways-future/course/curriculum.html/