障害概念と現代日本社会1

　新型出生前診断の動向を通して、現代日本社会における障害の実態を検討する。導入的話題として、家庭支援の課題を取り上げる
　キーワード：重複障害、新型出生前診断、ダウン症、家庭支援

障害概念と現代日本社会2

　新型出生前診断の動向を日本産科婦人科学会、厚生労働省、その他の見解を参考に検討する。
　キーワード：重複障害、新型出生前診断、ダウン症、日本産科婦人科学会、厚生労働省、マイケル･サンデル

障害概念と現代日本社会3

　新型出生前診断と障害概念について検討する。あわせて、現代日本社会における障害者の現状を把握する。
　キーワード：新型出生前診断、ダウン症、体外受精、生命の倫理、障害者白書、障害者の現状、ICF

　子どもの権利、障害者の権利1

　子どもの権利条約を通して、子どもの人権について検討する。
　キーワード：児童の権利に関する条約、障害のある子どもの権利、体罰、教育への権利

　子どもの権利、障害者の権利2

　障害者権利条約を通して、障害者の人権について検討する。
　キーワード：障害者の権利に関する条約、合理的配慮、Nothing About Us Without Us、障害概念

　障害各論1、知的障害1

  　事例検討を通して、知的障害の概念を理解し、障害児者教育、障害者福祉について考察する。
　キーワード：知的障害、事例検討、発達、授業、インクルージョン

　障害各論2、知的障害2

　事例検討を通して、障害児者教育の方法、内容について考察する。
　キーワード：知的障害、事例検討、発達、授業、教育課程

　障害各論3、肢体不自由1

　事例検討を通して、肢体不自由、重症心身障害の概念を理解し、障害児者教育、障害者福祉について考察を深める。
　キーワード：重複障害、肢体不自由、重症心身障害、事例検討、発達、授業、インクルージョン

　障害各論4、肢体不自由2

　　事例検討を通して、肢体不自由、障害児者教育の方法、内容について考察を深める。
　キーワード：重複障害、肢体不自由、重症心身障害、事例検討、発達、授業、教育課程

　障害各論4、聴覚障害１

　聴覚障害の生徒や学校の様子について。聾学校教諭であり、当事者としての経験、認識
。特別支援学校教諭を志望する学生として理解しておくべきこと。中川綾、京都府立聾学校教諭。

　障害各論5、聴覚障害２

　全国の「手話の拠点」として、手話を中心としたコミュニケーション環境整備のための研究を行うセンターから、聴覚障害者の自立と社会参加の課題を教授する。京都市聴覚言語障害センター職員。

　障害各論6、視覚障害１

　視覚障害の生徒や学校の様子について。盲学校教諭としての経験、認識
。特別支援学校教諭を志望する学生として理解しておくべきこと。上野愛、京都府立盲学校教諭。

　障害各論７、視覚障害２

　視覚などに障害のある全ての人が、個人として尊重され、その能力を発揮できる社会を目指し、社会の一員としてその人らしい自立した生活を営むことができるための諸課題を教授する。吉田あゆ美、京都ライトハウス職員

　障害者教育・福祉の歴史と思想

　　障害児教育・福祉の歴史を人権保障の観点から辿り、インクルーシブな社会のあり方について検討する。
　キーワード：歴史、障害児者、教育、福祉、昭和初期、15年戦争、戦後改革、養護学校義務制、京都府立与謝の海養護学校、教育への権利

  授業の節目で中間レポート（1回）提出を課し、評価全体の25％とする。
　最終レポートは評価全体の50％とする。授業内容の定着と論理整合的記述を評価基準とする。自己の思考をくぐった、説得的レポートが求められる。課題、字数、時期についてはmanaba＋Rで指示する。
　このほかに、平常点評価は評価全体の25％とする。