オリエンテーション
自己紹介
班編制

授業全体の概要の説明と自己紹介をしたあと、班編成を行う。事例についての考察に取り組む。事例をもとに、基本的な生徒観を提示する。

教育実習中のトラブルにどう対処するか

実習中にありがちな具体的な事例をもとに、適切な対応のしかたについて多角的な考察に取り組む。

生徒との信頼関係の作り方

生徒から嫌われたりなめられたりする教師像について考えながら、具体的な場面でどういう言動が生徒との信頼関係の構築につながるか、多角的な考察に取り組む。

学級集団づくりの目的と方法

どの生徒にも安心してすごせる楽しいクラスにするために、担任として生徒たちの集団をどうとらえて、どういうアプローチをすればよいかという課題に取り組む。

いじめについて考える

ＳＮＳ上のやりとりがいじめにつながる映像教材を事例に、適切な対応のしかたについて多角的な考察に取り組む。

発達障害について考える①

ＡＤＨＤに焦点をあて、アニメの映像教材を視聴しながら、その特徴と支援のありかたについて多角的な考察に取り組む。

発達障害について考える②

前時の学修をふまえつつ、発達障害の基本的な捉え方や通級指導の実情と課題などについて、さらに多角的な考察を行う。

「子どもの貧困」を考える

経済的な格差が広がるなかで、いまの子どもたちがどのような状況のもとで暮らしているのか、映像を視聴しながら、その実情を見つめ、教育のはたすべき使命について、多角的な考察に取り組む。

ゼロトレランス方式の生徒指導について考える

ゼロトレランス方式とはどのような考え方なのか、その特徴と問題点について、実情を提示しつつ、多角的な考察に取り組む。

中学３年生はなぜ自死したのか

2015年12月に広島県の中学校であった事例をもとに、なぜ生徒は自死したのか、その理由を探りながら、生徒指導と進路指導の重要性について多角的な考察に取り組む。

変な校則を変えられるか

昨今、様々な校則が社会的な問題になっている。そもそも校則とは何か。生徒や保護者の意見をふまえつつ見直して行く上で、何が障壁となるのか。教職員のチームワークのあり方も含めて、多角的に考察する。

自己理解は、どのようにしたらできるのか

キャリア教育の概要を解説し、その基本として、自己理解をどのようにして深めることができるのかという課題に、ゲームを行いながら楽しく取り組む。

もっと社会を知ろう・学ぼう

雇用情勢、権利の内実について理解を深めるため、模擬授業風に取り組み、労働法の重要性について認識を深める。

将来へ向けて目標を持とう

10年後にどんなことをしていたいか、ミニ・プレゼンを行い、相互に刺激をしながら、自己の目標を明確化し今何をなすべきかを考える。

生徒の願いにこたえるため、これからの教師に求められるものは何かを考える

これからの教師のあり方に焦点をあてつつ、生徒指導の基本をまとめる。学修到達度の確認と講義内容の総括のため、レポートを作成する。

①コメントカード（30％。毎回の授業で、内容の理解度と記述の論理性を評価する。）
②『生徒指導提要』確認テスト（20％。小テストとして6回に分けて内容の理解度を評価する。）
③宿題レポート（20％。課題を提示し、授業時間外学修として作成し、内容の論理性と教職への意欲を評価する。）
④最終レポート（20％。最終回の授業中に作成し、学修の成果と認識の深まりを評価する。）
⑤授業への積極的な参加姿勢（10％。毎回の授業で観察し、積極性を評価する。）