| 授業科目名 | 年度 | 学期 | 開講曜日・時限 | 学部・研究科 | 全担当教員 | 単位数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 13927:[2025 夏集中Ⅰ]（教）病弱者の心理・生理・病理(S) | 2025 | 夏集中Ⅰ | 産業社会学部 | 糸見 世子、白石 一浩、三木 裕和 | 2 |
キャンパス
授業施設
授業で利用する言語
授業の概要と方法
病弱教育の基礎として、病弱者の心理、生理、病理の知識を学ぶ。慢性疾患に伴う身体と生理的変化、心理的側面、社会的側面にわたる影響を学ぶ。
本講義は、「夏集中Ⅰ」の講義である。日程などの詳細は追ってお知らせする。
障害児者医療専門の医師と三木との共同担当であり、授業予定は変更の可能性がある。
manaba+Rなどで知らせしますので、留意してください。
【授業の方法】
本科目は大学設置基準ならびに立命館大学産業社会学部則、立命館大学大学院社会学研究科研究科則において、区分を面接授業とする。詳細な実施方法については、manaba+Rのコースニュース、「授業スケジュール」および「授業実施形態」欄を確認のこと。
受講生の到達目標
・病弱児の学校教育の課題、教育上の指導や教育的配慮を理解する。
・病弱児とその家族が暮らしいやすい社会について考察する。
事前に履修しておくことが望まれる科目
授業スケジュール
| 授業回数/ 担当教員（複数担当の場合） |
テーマ |
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| キーワード・文献・補足事項等 | |
| 1 白石 一浩（対面） | 病気と障害① －－小児がん |
白血病 脳腫瘍 など |
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| 2 白石 一浩（対面） | 病気と障害② －－小児の慢性疾患 |
気管支喘息 食物アレルギー アトピー性皮膚炎 ネフローゼ 心疾患など |
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| 3 三木裕和（対面） | 重症心身障害児と学校教育1 |
事例検討と授業づくり1 運動障害が重度で、知的障害が比較的軽度のケース |
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| 4 三木裕和（対面） | 重症心身障害と学校教育2 |
事例検討と授業づくり2 運動障害も知的障害もともに重度のケース |
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| 5 三木裕和（対面） | 重症心身障害と学校教育3 |
事例検討と授業づくり3 授業づくりの実際 |
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| 6 三木裕和（対面） | 重症心身障害と学校教育4 |
重症児教育における教育目標・教育評価 |
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| 7 三木裕和（対面） |
医療的ニーズと学校教育
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学校教育における医療的ケアの歴史的展開
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| 8 糸見 世子（対面） | 病気と障害③ －－神経、筋疾患 |
てんかん 筋ジストロフィー 色素性乾皮症 など |
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| 9 糸見 世子（対面） | 病気と障害④ －－病弱教育における重症心身障害児の生理・病理 |
医療的ケア 在宅医療 |
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| 10 白石 一浩（対面） | 病気と障害⑤ －－小児の慢性疾患 知っておきたい慢性疾患と学校生活 |
心奇形 クローン病 二分脊椎 など代謝性疾患（糖尿病、肥満など）学校生活における医師記載の「生活管理表」 |
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| 11 白石 一浩（対面） | 病気と障害⑥ －－心臓 免疫 整形疾患 |
心奇形 クローン病 二分脊椎 など |
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| 12 糸見 世子（対面） | 病気と障害⑦ －－学校保健法からみた感染症と予防接種 検証テスト |
感染症と体の抵抗力（免疫） |
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| 13 白石 一浩（対面） | 病気と障害⑧ －－発達障害演習 |
自閉症 ＡＤＨＤ など |
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| 14 白石 一浩（対面） | 病気と障害⑨ －－心身症 不登校 ＜検証テスト＞ |
反復性腹痛 摂食障害について 心理療法一般について |
授業実施形態
授業外学習の指示
・授業に関連する課題について、主体的に学習、研究を進めてください。
・manabaで指示することがありますので、よく目を通してください。
成績評価方法
| 種別 | 割合(%) | 評価基準等 |
|---|---|---|
| 定期試験（筆記） | ||
| レポート試験 （統一締切日を締切とするレポート） |
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| 上記以外の試験・レポート、平常点評価 （日常的な授業における取組状況の評価） |
100 | 授業の節目ごとに検証テスト（3回）を行い、評価全体の75％とする。時期についてはmanaba＋Rで指示する。このほかに、平常点評価は評価全体の25％とする。 |
成績評価方法(備考)
受講および研究に関するアドバイス
教科書
教科書(使用頻度、その他補足)
参考書
参考書(使用頻度、その他補足)
参考になるwwwページ
授業内外における学生・教員間のコミュニケーションの方法
備考
URL:https://secure.ritsumei.ac.jp/students/pathways-future/course/curriculum.html/