授業の概要と導入／教育現場の実態と教師に求められるものとは？

授業開き・クラス開き用エクササイズ、学習権、教職をめぐる現状、教師になってみようとする理由
【+R授業】詳細はmanaba+Rを参照

あなたはなぜ教師を志望するのですか？

教師の仕事、教科指導、生徒指導、校務分掌、構成的グループエンカウンター

教師の仕事(1)：「困難校」で就職活動に取り組む生徒と教師

生徒指導、進路指導、キャリア教育

教師の仕事(2)：学習を放棄する生徒とそれに立ち向かう教師の意識改革

記憶より記録、観察記録、教師と生徒の関係性、｢教師であること」を問う生徒たち

教師の仕事(3)：「机化（つくえか）」する生徒を起こす授業とは？

生活の中の教材 、「9.11」、意見表明、紙上討論

教師の仕事(4）：18歳選挙権のもとで教師に求められるものは何か？

主権者教育、『私たちが拓く日本の未来』、市民性

教師の仕事（5）：修学旅行と平和教育（ヒロシマで何を学ぶか）

田中熙巳さんのノーベル平和賞受賞演説、サダコと折り鶴、平和、核兵器禁止条約、核兵器禁止条約

東日本大震災から学校や教師の責務を考える

石巻市立大川小学校、災害と教育、教師の社会的責任

津波により家族を失った子どもたちに対する「こころのケア」をどうするか

東松島市立鳴瀬未来中学、命の授業、生活綴り方

クラス作りに生かす１機関１機関紙の取り組み

学級通信、日直新聞、クラス指導部

担任になったら：自治的にクラスを運営する組織をどう作るか

自治、ホームルーム運営委員会、クラス議会

貴方自身のためのキャリア教育－教師の働き方を考える－

部活動、教員の勤務時間、教員の仕事

教員の研修と力量形成ー教師の成長とは何かを考えてみよう

教員の服務と身分保障、法令上の規定、学び続ける教師、教える専門家から学びの専門家へ

私たち教師は、18歳選挙権のもとで、信頼できるパートナー(市民)を育てる仕事を担っている

「市民性」を育てる、18歳選挙権、政策判断ができる市民

授業中の討論への参加や発表、各テーマごとに出される課題レポート、授業後のコミュニケーションペーパーなどもとに評価します。