| 授業科目名 | 年度 | 学期 | 開講曜日・時限 | 学部・研究科 | 全担当教員 | 単位数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 13681:[2025 春セメスター]（教）教育原理(GC) | 2025 | 春セメスター | 火4 | 法学部,産業社会学部,文学部,法学研究科,社会学研究科,文学研究科 | 長谷川 精一 | 2 |
キャンパス
授業施設
授業で利用する言語
授業の概要と方法
受講生の到達目標
②教育に関する原理的な理解、歴史的な考察に基いて、自らの教育観、人間観について説明することができる。
事前に履修しておくことが望まれる科目
授業スケジュール
| 授業回数/ 担当教員（複数担当の場合） |
テーマ |
|---|---|
| キーワード・文献・補足事項等 | |
| 第１回 | ＋R 授業の内容と課題 |
①学修要覧を確認し、当該科目の教員免許状取得における位置づけを確認する。
|
|
| 第２回 | 本授業の概要の説明（本授業で考えたいこと）：教育に関する理念、教育の歴史的変遷、教育に関する様々な思想 |
教育学の諸概念、教育を成り立たせる要素としての家族・学校・社会、教育思想と近代教育制度 |
|
| 第３回 | 教育に関する概念：人間の成長・発達と教育 |
教育の理念、陶冶 、成長、発達 、遺伝的要因、環境的要因 |
|
| 第４回 | 教育的価値の歴史的多様性 |
自己形成と自己教育、社会化、構成員教育、国民国家、価値多元化社会 |
|
| 第５回 | 教育思想の歴史：近代教育思想の誕生 |
ジョン・ロック、精神白紙説、性善説、福沢諭吉の天賦能力論 |
|
| 第６回 | 教育思想の歴史：子どもの発見 |
ジャン・ジャック・ルソー、子どもの発見 |
|
| 第７回 | 教育思想の歴史：近代公教育思想の展開 |
近代学校制度、国民国家と教育、規律訓練、森有礼、教育勅語 |
|
| 第８回 | 教育思想の歴史：近代教育批判の展開 |
ミシェル・フーコー、フィリップ・アリエス、ピエール・ブルデュー、イヴァン・イリイチ |
|
| 第９回 | これまでの授業に関する内容理解の確認 |
教育の理念、教育に関する思想、教育の歴史 |
|
| 第10回 | 社会の変容と教育格差問題 |
学校間格差、文化資本と経済資本の格差、地域間格差、子どもの貧困 |
|
| 第11回 | 学校教育の諸問題：学力問題とゆとり教育、教員の力量 |
学力低下論争、ゆとり教育、学習到達度、教員の指導力不足、力量形成、教員と自己教育 |
|
| 第12回 | 学校教育の諸問題：学級崩壊・不登校 |
学級経営、集団教育、長期欠席、就学援助
|
|
| 第13回 | 学校教育の諸問題：：異文化理解と多言語に対応する教育 |
外国にルーツをもつ生徒、外国人集住都市、国際語、グローバリズム、地域語、国語 |
|
| 第14回 | 教育改革の歴史 |
道徳教育の歴史、新学力観、規制緩和 |
|
| 第15回 | 授業のまとめと内容理解の確認 |
教育の理念、教育思想、教育問題、教育改革 |
授業実施形態
対面以外の実施形態をとる場合は、適宜指示します。
授業外学習の指示
成績評価方法
| 種別 | 割合(%) | 評価基準等 |
|---|---|---|
| 定期試験（筆記） | 0 | |
| レポート試験 （統一締切日を締切とするレポート） |
0 | |
| 上記以外の試験・レポート、平常点評価 （日常的な授業における取組状況の評価） |
100 | 授業に関するレポート（「manaba＋R」における課題への回答） |
成績評価方法(備考)
受講および研究に関するアドバイス
教科書
教科書(使用頻度、その他補足)
参考書
参考書(使用頻度、その他補足)
参考になるwwwページ
授業内外における学生・教員間のコミュニケーションの方法
備考
URL:https://secure.ritsumei.ac.jp/students/pathways-future/course/curriculum.html/