序論

リレー講義、自校史、『立命館百年史』平和教育。

立命館創設前史ー西園寺公望と中川小十郎の人物像を中心にー

西園寺公望、私塾立命館、中川小十郎、京都法政学校

立命館の創生と発展ー明治後期~大正期ー

産業革命、実学教育、立身出世、大学令

京大事件と立命館

学問の自由、大学の自治、澤柳事件、滝川事件

ファシズムの時代の立命館

立命館禁衛隊、国防学、国家動員法、戦時体制

敗戦後の混乱と学園の再建

戦後改革、末川博

「立命館民主主義」の創成

学園復興、逆コース、平和運動、安保闘争

高度成長と「大学の大衆化」(1960年代)
ー「学園振興基本要綱」と「小集団教育」－

高度経済成長、大学紛争、大学改革

「大学紛争」と立命館教学(1960年代末から70年代へ)
－「大学解体」を否定して、さらなる「大学改革」へ－

学園紛争、学生運動、全共闘

総長講義

高等教育、私立大学、未来の立命館

転換期の高度教育政策－「学園創造」時代の始まり－

学園創造の原動力、学園規模問題、総合大学
【＋R 授業】詳細はmanaba＋R を参照

学びのシステムの展開－教育の質向上に向けて－

私立大学の個性と創造性、大学設置基準の大綱化、学習者中心の教育

生涯教育、社会貢献

夜間教育、昼夜開講制、社会人教育、開かれた大学づくり、産官学連携、情報公開

立命館大学国際平和ミュージアムの挑戦

１ 大学の戦争責任と平和責任。２ 学問の自由に立脚する大学の平和ミュージアムとして平和創造の拠点をめざす。３ 平和と民主主義の理念を研究教育を通じて絶えずinnovativeに再定義していく場。学生スタッフ、学生インターン等の育成。４ 16学部・21研究科の研究教育の基盤の上に立命館大学のバックボーンとして、ハブとして機能する。さまざまな学問分野（歴史学、国際関係学、法学、経済学、心理学、芸術学等々）との連携。５ 常設展示、特別展示、企画展示。６ 展示を補完する「平和創造ワークショップ」。７ 対話の場としての平和ミュージアム。戦没者との対話、展示との対話、見学者同士の対話という３種類の対話。８ 戦没画学生慰霊美術館・無言館との連携。

各回の授業終了後に、その授業で扱った内容にかかわる小テストをmanaba+Rにて行う。各回600字程度の解答を求め、計12回実施する（但し、複数の授業回を同一教員が担当する場合は小テストを一度にまとめて実施する場合がある）。解答の提出締切は授業日から３日後の木曜日23：55とする。授業内レポートとして、授業14回で扱った内容全体にかかわる論述式の問題を出す。なお、レポートが未提出の場合は単位を与えることができない。