Cross-Cultural Encounters 1　へようこそ！

ーこのコースでは何を学ぶのか？
―本コースのねらい、内容、本コースの方針、授業で扱う内容、課題、プレゼンテーションなどの課題についての説明。
ー担当教員はどんな人？
ー【＋R授業】下記「参考動画」の欄を参照

異文化間コミュニケーション

ーシラバスクイズ（5％）
ー言語の壁とは？共通言語以外の手段を活用する方法はあるの？
ー非言語コミュニケーションの違い（ジェスチャー、アイコンタクトなど）
ー異文化環境での実践的なトレーニング

異文化間コミュニケーション　２

ー文化による礼儀作法の違い（敬語、挨拶、時間の概念など）
ー「遅刻シミュレーション」 → 5分遅刻、30分遅刻を演じ、その文化的な違いを分析

メディアと異文化　1

ーメディアが作り出す文化的イメージやステレオタイプ を理解する
ー映画・アニメ・ドラマの異文化表象 を分析し、現実とのギャップを考える
ーどのような文化的イメージが描かれているか？
ー実際の文化とどのくらい一致しているか？誇張や誤解があるか？

メディアと異文化　2

ーSNSが国際交流に与える影響 を議論し、ポジティブ・ネガティブ両面を理解する
ーディスカッション：「SNSは異文化理解を助けるのか？」
ー「SNSで見た○○国の文化と、実際に行ってみたら違ったこと」

伝統文化とグローバリゼーション　1

ーこの授業では、文化のグローバル化が伝統文化に与える影響について考え、日本文化の海外発信や外国文化の受容の事例を分析します。文化の消失・変容・発展のバランスを探りながら、グローバル化の是非を議論します。
ー文化のグローバル化：消失 vs. 発展

伝統文化とグローバリゼーション　2

ー日本文化の海外発信と受容
ーディスカッション 「海外で変化した日本文化は、日本文化と言えるか？」
ー日本における外国文化の受容
ーディスカッション「伝統を守る vs. 変化を受け入れる」

中間テスト／グループワーク（顔合わせと準備）

ー中間テスト（20% 選択問題とショートエッセイ）
ーこれまでの授業内容（異文化理解、メディアと異文化、伝統文化とグローバリゼーションなど）を総合的に振り返り、異文化が交わる中での課題と可能性を考えるグループワークを行います。

グループワーク（計画）

ーグループワークのテーマは、「立命館大学国際寮における異文化理解と課題」とします。クラス35名を6人×6グループに分け、それぞれのグループが国際寮の諸課題について調査、発表します。メンバー内で打ち合わせをし、誰が、いつ、何をするのかを決めてください。

グループワーク（調査実施）

グループA　コミュニケーションスタイルの違い - 各国・地域での直接的/間接的表現、ノンバーバルコミュニケーション、対立解決方法の違いを調査する。寮生へのインタビューや事例収集を行い、誤解が生じやすい状況を明らかにする。

グループB　日常生活習慣の違い - 生活リズム、食事、清潔感、音の許容範囲、共有スペースの使い方など、国や文化によって異なる「当たり前」を調査する。これらがなぜ摩擦の原因になっているのか分析する。

グループC　交流促進と障壁 - 寮内で自然に交流が生まれる場面と、逆に交流を妨げている要因を調査する。言語の壁、同国人同士での固まり、時間の使い方の違いなどが影響している可能性などについて調査する。

グループD　大学の支援制度とその効果 - 現在寮で提供されている異文化理解プログラムや支援の種類とその効果を評価する。オリエンテーション、文化交流イベント、大学の支援の有無などが学生の適応にどう影響しているか。

グループE　レジデントメンター（RM)の役割と効果- 混住型国際寮における異文化理解を促進する役割としてRMの存在が欠かせない。RMに聞き取り調査をし、当事者が考える役割、可能性、課題について調査をする。

グループF　国内外の混住型国際寮を調べ、うまくいっている例、うまくいっていない例を調査する。最終的に、立命館大学国際寮がより魅力的な国際寮となるための提案をする。

グループワーク（調査実施）

グループA　コミュニケーションスタイルの違い - 各国・地域での直接的/間接的表現、ノンバーバルコミュニケーション、対立解決方法の違いを調査する。寮生へのインタビューや事例収集を行い、誤解が生じやすい状況を明らかにする。

グループB　日常生活習慣の違い - 生活リズム、食事、清潔感、音の許容範囲、共有スペースの使い方など、国や文化によって異なる「当たり前」を調査する。これらがなぜ摩擦の原因になっているのか分析する。

グループC　交流促進と障壁 - 寮内で自然に交流が生まれる場面と、逆に交流を妨げている要因を調査する。言語の壁、同国人同士での固まり、時間の使い方の違いなどが影響している可能性などについて調査する。

グループD　大学の支援制度とその効果 - 現在寮で提供されている異文化理解プログラムや支援の種類とその効果を評価する。オリエンテーション、文化交流イベント、大学の支援の有無などが学生の適応にどう影響しているか。

グループE　レジデントメンター（RM)の役割と効果- 混住型国際寮における異文化理解を促進する役割としてRMの存在が欠かせない。RMに聞き取り調査をし、当事者が考える役割、可能性、課題について調査をする。

グループF　国内外の混住型国際寮を調べ、うまくいっている例、うまくいっていない例を調査する。最終的に、立命館大学国際寮がより魅力的な国際寮となるための提案をする。

グループワーク　発表　（30% グループAとB）

各グループは、それぞれに与えられたテーマについて、動画・パワーポイント資料などを作成し、口頭発表を行う。
―発表持ち時間30分
―質疑応答15分

グループワーク　発表　（30% グループCとD）

各グループは、それぞれに与えられたテーマについて、動画・パワーポイント資料などを作成し、口頭発表を行う。
―発表持ち時間30分
―質疑応答15分

グループワーク　発表　（30% グループEとF）

各グループは、それぞれに与えられたテーマについて、動画・パワーポイント資料などを作成し、口頭発表を行う。
―発表持ち時間30分
―質疑応答15分

毎回の授業参加・貢献　30%
シラバスクイズ　5%
中間テスト　20%
グループ・プレゼンテーション 30%
講義・グループワークの振り返り 15%