オリエンテーション

講義全体の概要を説明するとともに、理想的な授業・教育活動に対する一人ひとりのイメージを共有する機会を提供する。

教育目標論

学力をめぐる議論をもとに、教育目標を設定するための考え方について講義するとともに、教育目標としての情報活用能力の意義・役割について考えを深めるための機会を提供する。

教材・教具論：下からの道

教育目標と関連づけて教材・教具のあり方やその重要性について講義するとともに、これまでの教育実践記録をもとに、教材の発掘・開発方法について考えを深める機会を提供する。

教材・教具論：上からの道

教育目標と関連づけて教材・教具のあり方やその重要性について講義するとともに、教科書の活用方法などについて考えを深めるための機会を提供する。

教材・教具論：ICT活用

ICT活用に関する近年の動向を講義するとともに、デジタル教科書などデジタル教材・教具を活用する際のメリット・デメリットについて考えを深めるための機会を提供する。

教材研究論

教材研究の目的や意義、具体的な方法について講義するとともに、実際に教材研究を体験する機会を提供する。

実践記録の目的とその意義

実践記録の目的や意義について講義するとともに、実践記録を読み、気づいたことや考えたことを共有する機会を提供する。

指導過程論

板書や指導言など、教師が授業を行う際に必要とされるさまざまな技術の特徴について講義するとともに、ICTの導入が教師の技術に与える影響について一人ひとりの考えを深めるための機会を提供する。

学習形態論

遠隔・オンライン教育を含む、個人学習やグループ学習などさまざまな学習形態の特徴について講義するとともに、それぞれの特徴を体験できる機会を提供する。

教育評価論

教育評価の目的や機能を整理したうえで、パフォーマンス評価など近年注目を集めている評価方法について講義するとともに、さまざまな評価方法のメリット・デメリットについて考えを深めるための機会を提供する。

学習指導案の作成

学習指導案の作成方法の概要を説明するとともに、これまでの講義内容を踏まえて学習指導案を作成する機会を提供する。

教育方法の現代的課題

「令和の日本型教育」として求められる「個別最適な学び」と「協働的な学び」の特徴について講義するとともに、それぞれのメリット・デメリットについて考えを深めるための機会を提供する。

ICTを活用した校務の情報化

校務の情報化を推進する意義について講義するとともに、学校・教師の役割について一人ひとりの考えを深めるための機会を提供する。

学習指導案の検討

各自が作成した学習指導案を持ち寄り、検討し合うことで、お互いの学習指導案をより良いものにしていくための機会を提供する。

グループでの模擬授業

グループごとに模擬授業を行い、検討し合うことで、お互いの授業をより良いものにしていくための機会を提供する。

毎回のリアクションペーパーの記入内容と中間・期末レポートを評価対象とする。