オリエンテーション「教育学はなぜ万人が学ぶべきユニバーサルな学問なのか？」

授業の進め方や成績評価方法等に関する重要事項を説明しますので、必ず参加してください。

公教育の意義「YouTubeに豊富な学習教材がある時代に学校で学ぶ必要はあるのか？」

キーワード：私事の組織化

学校と貧困「世帯年収200万円以下の家庭出身者は、大学入試の得点を2倍にするという制度の導入にあなたは賛成するか？」

キーワード：効果のある学校

道徳教育「特定の価値観を学校で教えることを許容できるか？」

キーワード：事実の教育と価値の教育、共感型物語

人間集団の管理「学校生活ではルールやマナーを強制すべきか？」

キーワード：ランカスターシステム

学校におけるいじめ「過ちに対して責任をとるとはどういうことか？」

キーワード：4層構造論

学校における多様性「外国につながる子はどのような困難があるか知っていますか？」

キーワード：適応とアイデンティティ

学校教員の働き方「ドラマやマンガに出てくるいい先生と現実のいい先生は何が違うのか？」

キーワード：発達の最近接領域

学校のカリキュラム「基礎を学んでから応用を学ぶことは、どのような時に効果的なのか？」

キーワード：体系性と総合性、系統主義と経験主義　

舞台装置としての学校「みなさんは教室でどんな「キャラ」を演じてきましたか？」

キーワード：ドラマツルギー

教育がつくる性差「男女混合の名簿を作れば男女の差別がなくなると思いますか？」

キーワード：性差の再生産

階層移動装置としての学校「親が子どもに学力向上を期待することはよいことですか？」

キーワード：社会階層移動、マルトリートメント

高等教育への進学「日本には大学が多すぎるので減らすべきだと思いますか？」

キーワード：ユニバーサルアクセス、マージナル大学

学校における包摂「障害のある子どものために特別支援学校を拡充すべきだと思いますか？」

キーワード：インクルーシブ教育、授業のユニバーサルデザイン

アクティブラーニング「議論や活動を伴う授業はいい授業だといえますか？」

キーワード：内化と外化、網羅主義と活動主義

（１）各回の授業の振り返りミニペーパー　60%
授業の終わりに授業テーマに関するミニペーパーを課す(400字程度)。指定した論題に沿っている、概念を正しく使っている、事前課題や授業中の活動内容に基づいている、指定の分量を守っていることが評価基準となる。ミニペーパーについては、授業に出席した者のみが提出できる。
（２）まとめレポート　40%
授業中に紹介した概念に関して、一つもしくは複数の概念を用いて、教育に関連する事例や事象を考察してください。その際、①現代の教育や学びに関する事例や事象について、その背景や構造、関連する基本的な概念や用語について説明している、②現代の教育や学びに関する事例や事象について、学術的な視点に基づき、解決法や対処すべき課題に関して自らの意見を論述していることを基準とし評価を行う。