授業科目名 年度 学期 開講曜日・時限 学部・研究科 全担当教員 単位数
30759:[2025 春セメスター]ソーシャルデザイン論 (G1) § 30760:特殊講義（ソーシャルデザイン論） (G1) 2025 春セメスター 木2 法学部,経済学部,経営学部,産業社会学部,国際関係学部,文学部,映像学部,総合心理学部,スポーツ健康科学部 永野 聡 2

キャンパス

BKC

授業施設

コラーニングⅠ　１０８号教室

授業で利用する言語

日本語、英語（一部のテーマで使用）

授業の概要と方法

地域社会は実に数多くの課題を抱えている。新しい技術や考えを駆使しながら解決策を提示することは極めて重要である。これまで様々な主体によって数多くの対策が講じられてきた。彼らはどのように課題を乗り越えてきたのか、そこには多くの視座・視点がかくされている。
そこで、本授業はインプットとアウトプットの２つの特徴を持つ。まずインプットとして、困難かつ複雑な地域社会の課題に対する解決策の事例を理解する。次にアウトプットとして、これまで学習してきた内容を踏まえてグループワークを実施する。最終的には、地域社会の課題解決に関するソーシャルデザイナーのコンピテンシーを理解する。
本授業は14回出席を課す。

受講生の到達目標

（１） 論理的・批判的思考に関する基本的なスキルとマインドを体得できる。
（２） 学際的な観点より実践的なソーシャルデザインの事例（戦術面）を理解する事ができる。
（３） 地域課題解決について深く高度な専門的知見を持ち、様々な分野を横断的に捉える俯瞰力を理解する。
（４） ソーシャルデザイナーとしての責任感を持つ。
（５） 授業終了後には、自分にでもできるネクストアクションを起こしたくなる。

事前に履修しておくことが望まれる科目

授業スケジュール

授業回数/
担当教員（複数担当の場合） 		テーマ
キーワード・文献・補足事項等
1

「ソーシャルデザインとは」
「ソーシャルとは」
「デザインとは」
学生主体調査・議論

本科目で扱うテーマ紹介（動画付きのQ&A / Quiz式紹介）
PM(Project Management: PMBOK)とは

＜グループワーク＞
テーマ：オリンピックを誘致する事のメリットは？デメリットは？

Reflection Paper
新しく得た知識
授業を通じた気づき・発見

2

「アクティブラーニングキャンパス（ALC）プロジェクト」～分析～
学生主体調査・議論

PM(Project Management)を意識したグループディスカッション
-Mind Map作り-
 
Reflection Paper
新しく得た知識
授業を通じた気づき・発見

3

「アクティブラーニングキャンパス（ALC）プロジェクト」～構想・準備～
学生主体調査・議論

PM(Project Management)を意識したグループディスカッション
（１）現状の課題点抽出、先行事例調査
（２）具体的方策（リソース、資金、タイムスケジュール、人的資源、等）
（３）予想される結果
 
Reflection Paper
新しく得た知識
授業を通じた気づき・発見

4

「アクティブラーニングキャンパス（ALC）プロジェクト」～発表～
学生主体調査・議論

グループ発表
・Translearninngを意識した発表
・互いの発表を評価
・講評（永野）

Reflection Paper
新しく得た知識
授業を通じた気づき・発見

5

「小規模自治体におけるシェアリングエコノミーを活用した地域活性化プロジェクト」～分析～
学生主体調査・議論

PM(Project Management)を意識したグループディスカッション
-小規模自治体（永平寺町、他）の課題抽出
 
Reflection Paper
新しく得た知識
授業を通じた気づき・発見

6

「小規模自治体におけるシェアリングエコノミーを活用した地域活性化プロジェクト」～構想・準備～
学生主体調査・議論

PM(Project Management)を意識したグループディスカッション
（１）現状の課題点抽出、先行事例調査
（２）具体的方策（リソース、資金、タイムスケジュール、人的資源、等）
（３）予想される結果
 
Reflection Paper
新しく得た知識
授業を通じた気づき・発見

7

「小規模自治体におけるシェアリングエコノミーを活用した地域活性化プロジェクト」～発表～
学生主体調査・議論

グループ発表
・Translearninngを意識した発表
・互いの発表を評価
・講評（永野）

Reflection Paper
新しく得た知識
授業を通じた気づき・発見

8

「Gerontology × Longevity Economy Perspective」～Analysis～
Student-led research and discussion

Group discussion with PM (Project Management) in mind
‐Gerontology x Longevity Economy Issue Identification
-Guest lecture：MIT（マサチューセッツ工科大学）AgeLab・Lucas Bryant Yoquinto Research Associate
‐Survey of Advanced Case Studies in Gerontology x Longevity Economy

Reflection Paper
-Newly acquired knowledge
-Awareness and discovery through classes

9

「Gerontology × Longevity Economy Perspective」～Conception and Preparation～
Student-led research and discussion

Group discussion with PM (Project Management) in mind
(1) Identification of current issues, survey of precedents
(2) Specific measures (resources, funding, time schedule, human resources, etc.)
(3) Expected results
 
Reflection Paper
-Newly acquired knowledge
-Awareness and discovery through classes

10

「Gerontology × Longevity Economy Perspective」～Presentation～
Student-led research and discussion

Group Presentations
-Presentations with Translearninng in mind
-Evaluation of each other's presentations

Reflection Paper
-Newly acquired knowledge
-Awareness and discovery through classes

11

「京都における地域観光プランニングプロジェクト」～分析～
学生主体調査・議論

PM(Project Management)を意識したグループディスカッション
‐京都の社寺（清水寺）の課題抽出
-ゲストレクチャー：清水寺・森清顕宗務長
‐地域観光プランニングの先進事例調査

Reflection Paper
新しく得た知識
授業を通じた気づき・発見

12

「京都における地域観光プランニングプロジェクト」～構想・準備～
学生主体調査・議論

PM(Project Management)を意識したグループディスカッション
（１）現状の課題点抽出、先行事例調査
（２）具体的方策（リソース、資金、タイムスケジュール、人的資源、等）
（３）予想される結果
 
Reflection Paper
新しく得た知識
授業を通じた気づき・発見

13

「京都における地域観光プランニングプロジェクト」～発表～
学生主体調査・議論

グループ発表＜予選会＞
・Translearninngを意識した発表
・互いの発表を評価

Reflection Paper
新しく得た知識
授業を通じた気づき・発見

14

「京都における地域観光プランニングプロジェクト」～発表～
学生主体調査・議論

Social Design Frameworkの概要説明

グループ発表＜本戦＞
・Translearninngを意識した発表
・互いの発表を評価
・講評（永野、ゲスト）

Reflection Paper
新しく得た知識
授業を通じた気づき・発見

授業実施形態

第1～14回オンラインで実施します。
【+R授業】は第1回授業で実施します。詳細については、manaba+Rにて周知します。

授業外学習の指示

・毎授業の内容に即して、事前に関連する文献・資料等を読んでおくこと。
・授業後に内容を復習し、特に関心の深いポイントを掘り下げて考えてみること。

成績評価方法

種別 割合(%) 評価基準等
定期試験（筆記）

レポート試験
（統一締切日を締切とするレポート）

上記以外の試験・レポート、平常点評価
（日常的な授業における取組状況の評価）		 100

Ⅰ、授業内レポート【41％】
発表資料またはレポートの提出
(ア)期限までの提出 【最大+20%】
期限後の提出に関しては、下記の②を満たしたとしても①は0%とする。

(イ)発表資料またはレポート作成【最大+21%】
シラバスの「授業スケジュール」の15回目に記載されている①～⑦の項目に関する発表資料*またはレポート**を作成する
①～⑦の各項目+3%(最大値：+3% X 7項目 = +21%）
*発表資料の場合、各項目最低１ページの資料を作成すること
**レポートの場合、各項目最低100文字以上記述すること

Ⅱ、平常点評価は「授業スケジュール」の3～14回目（12回分）を対象とする【59%】

(ア)自身のパフォーマンスを通じた「気づきと発見」【最大+24%】
自らのチームのTrans-Learning（発表）についての省察

評価基準 （各回の授業最大+2%、2% X 12回 = +24%）
（0%）未提出
（+1%）自己評価アンケート提出
（+1%）自らの気づきや発見に関する記述（50文字以上）

(イ)他者のパフォーマンスを通じた「気づきと発見」【最大+24%】
相手チームのTrans-Learning（発表）についての意見・感想

評価基準 （各回の授業最大+2%、2% X 12回 = +24%）
（0%） 未提出
（+1%）相手チーム評価アンケート提出
（+1%）相手チームに関する気づきや発見に関する記述
（50文字以上）

(ウ) ベーシックパフォーマンス【+11%】
基本点として全員に付与。ただし、授業への姿勢・態度、チームへの貢献、他者への敬意や配慮などが欠落している場合、減点する場合がある（減点の基準は授業や他者への影響を鑑みて、教員が判断する）

成績評価方法(備考)

受講および研究に関するアドバイス

本授業は全14回に出席する事を履修の前提とする。その理由は以下となる。
（１）グループワークを２～３週に渡って実施する事があるため。
（２）14回受講する事で、授業の到達目標を達成できるため。

教科書

教科書(使用頻度、その他補足)

参考書

書名 著者 出版社 ISBNコード 備考
実践ソーシャルイノベーション - 知を価値に変えたコミュニティ・企業・NPO 野中 郁次郎、廣瀬 文乃、平田透 千倉書房 4805110333
共感が未来をつくる : ソーシャルイノベーションの実践知 野中 郁次郎 千倉書房 4805112271
ロングライフウェルネス 永野 聡、劉 慶紅、三上 己紀 論創社 4846021483
人生100年時代の経済 : 急成長する高齢者市場を読み解く ジョセフ・F・カフリン NTT出版 9784757123731
REMIX : ハイブリッド経済で栄える文化と商業のあり方 ローレンス・レッシグ 翔泳社 9784798119809

参考書(使用頻度、その他補足)

参考になるwwwページ

MIT AgeLab　https://agelab.mit.edu/
音羽山清水寺　https://www.kiyomizudera.or.jp/
シェアリングエコノミー協会　https://sharing-economy.jp/ja/
デジタル田園都市国家構想（内閣府）　https://www.cas.go.jp/jp/seisaku/digitaldenen/index.html
グリーン社会の実現（首相官邸）　https://www.kantei.go.jp/jp/headline/tokushu/green.html
The Intergovernmental Panel on Climate Change 　https://www.ipcc.ch
United Nations　https://www.un.org/development/desa/ageing/
World Health Organization (WHO)　https://www.who.int/health-topics/disability#tab=tab_1
日本財団　https://www.social-innovation.jp/social-innovators/about/
NPO法人ETIC.　https://www.etic.or.jp/index.php
認定NPO法人ふるさと回帰センター　https://www.furusatokaiki.net/
グッドデザイン賞　http://www.g-mark.org/about/
慶大SFC社会イノベータコース　http://si.sfc.keio.ac.jp/
立命館大学永野ゼミ　https://www.naganoseminar.com/
京都産業大学大室研究室　http://www.cc.kyoto-su.ac.jp/~k3833/
自遊人　http://jiyujin.co.jp/

授業内外における学生・教員間のコミュニケーションの方法

manaba+R,学生との直接対話,その他(教員より別途指示）

備考

【科目ナンバリング・カリキュラムマップはこちらから/Click here to see the Curriculum-Map and Course-Numbering】
URL:https://secure.ritsumei.ac.jp/students/pathways-future/course/curriculum.html/