オリエンテーション　／指導言（1）　～高校教師になって指示を出してみよう～

【＋R 授業】詳細はmanaba＋R を参照
指示の技術

指導言（2）　～生徒に考えさせる発問を作ろう～

発問の理論と実践

教育目標論 / 教材論　～生徒の興味を引く教材を考えよう～

教材の活用、デジタル教材

学習形態　～討論成功の秘訣を考えよう～

主体的・対話的で深い学び

板書 / ICT教育　～ICTがあったら黒板はいらない？～

板書、情報通信技術の活用の意義とあり方、情報通信技術を活用した指導法
ロイロノートの登録

反転授業　／　教育評価論　～何のために、どう評価する？～

情報通信技術を活用した指導事例と指導法、学習評価
ロイロノートの登録の確認

学習指導案ってどう書くの？

学習指導案の解説と実例の検討
ロイロノート接続の練習

子どもたちの情報活用能力を育成する指導法　～ロイロノートを使ってみよう～

情報活用能力の内容と指導法

遠隔・オンライン教育　～グループでの模擬授業（1）～

グループの中で、各自が10分の模擬授業。自身が作成した学習指導案から10分を取り出して、グループの他の学生の前で授業をする。

学習履歴の活用と教育情報セキュリティ　～グループでの模擬授業（2）～

模擬授業の続きと振り返り

特別の支援を必要とする子どもに対するICTの活用　～指導案検討会～

グループの中で、各自の指導案を相互評価する

情報モラルを育む指導法　～タブレット端末の持ち帰りを許可する？～

情報モラルの内容と指導法
＊学習指導案の提出締切

ICTをうまく活用できる学校づくり（１）～学びのプロセスを図解しよう～

毎回の授業感想を切り貼りして紙にまとめる

ICTをうまく活用できる学校づくり（２）　～ICTを使えば学校はどう変わる？～

情報通信技術を活用した校務の推進、外部機関との連携、学校のICT環境
＊学びのプロセス図解の提出〆切

受講生の到達目標（2）に対応した課題として、学習指導案（60％）を課す。受講生の到達目標（1）と（3）に対応した課題として、授業中課題（40％）を課す。毎回の授業感想（毎時に返却・回収）を図解化する学びのプロセス図解など。