道徳教育の意義
　－なぜ、今、道徳なのか－

道徳とは、生徒指導と道徳教育、道徳の教科化１、いじめ問題

道徳教育の目標と内容
　－道徳教育の目標と内容はどのように示されているのか－

道徳性、内容項目

道徳教育の変遷
　－学習指導要領における道徳教育はどのように改訂されてきたのか－

学習指導要領の改訂、道徳の教科化２

道徳科の授業の実際
　－道徳科の授業はどのように行われているのか－

道徳科の授業、読み物教材、教材分析

道徳科の学習指導案（１）　
　－指導案はどのような目的で作成するのか－

学習指導案とは、指導案作成の目的、指導案の様式

道徳科の学習指導案（２）
　－人間としての生き方を考える授業を行うための指導案作成は、どのような手順によるのか－

教材分析、指導案作成の手順

道徳科の学習指導案（３）
　－物事を多面的・多角的に考えるための発問はどのように作るのか－

発問構成、中心発問、基本発問、補助発問、導入段階の発問、多面的・多角的

道徳科の学習指導案（４）
　－「指導上の留意点」はどのように書くのか－

学習活動、指導上の留意点

道徳科の授業（１）
　－「主として自分自身に関すること」を内容とする授業をどうつくるのか－

「自主、自律、自由と責任」「節度、節制」「向上心、個性の伸長」「希望と勇気、克己と強い意志」「真理の探究、創造」、感想文の処理

道徳科の授業（２）
　－「主として人との関わりに関すること」を内容とする授業をどうつくるのか－

「思いやり、感謝」「礼儀」「友情、信頼」「相互理解、寛容」、道徳だより

道徳科の授業（３）
　－「主として集団や社会との関わりに関すること」を内容とする授業をどうつくるのか－

「順法精神、公徳心」「公正、公平、社会正義」「社会参画、公共の精神」「勤労」「家族愛、家庭生活の充実」「よりよい学校生活、集団生活の充実」「郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度」「我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度」「国際理解、国際貢献」、問題解決的な学習、体験的な学習

道徳科の授業（４）
　－「主として生命や自然、崇高なものとの関わりに関すること」を内容とする授業をどうつくるのか－

「生命の尊さ」「自然愛護」「感動、畏敬の念」「よりよく生きる喜び」、教科指導と道徳科の学習

学校の教育活動全体を通じて行う道徳教育　
　－道徳教育の全体計画、道徳科の年間指導計画はどのように作成するのか－

道徳教育の全体計画、道徳科の年間指導計画、道徳教育推進教師、家庭や地域社会との連携、教科書の使用

道徳科の評価
　ー生徒の何を評価するのか－

学習状況の評価、成長の様子の評価、個人内評価、指導と評価の一体化、ローテーション道徳

まとめ

道徳科学習指導案の作成

１　授業への参加態度（ワークシートの作成状況等）
２　レポート提出（学習指導案作成と個別指導への対応状況）
３　小テスト（Web授業の場合は行わない。）
４　道徳科学習指導案の作成（出題された道徳科の「読み物教材」について、道徳科学習指導案を適切に作成できる。）