博物館の現状、役割の変化、情報・メディアの役割

博物館の現状と課題、役割の変化を俯瞰し、教育普及活動への貢献が重要になってきていることを学びます。それとともに学芸員に求められる情報に関する知識と技術について解説します。メディア授業（ライブ配信）で行います。

情報とメディア1　情報通信技術（ICTs）とウェブサイト

この約20年間で、ユビキタスからICTs、そしてIoTへと情報社会が掲げる理想像は変化し続けています。情報通信技術（ICTs）を活用する社会に博物館はいかに貢献しうるでか、博物館のウェブサイトについてユニバーサルデザインの視点から解説します。メディア授業（ライブ配信）で行います。

情報とメディア２　情報とは、コミュニケーションとは何か、なぜ社会に必要なのか

情報とはものごとの関係概念であり、情報がコミュニケーションをつうじて知識になります。コミュニケーションは一方向的な伝達ではなく、人間どうしが情報を表現し合いそれをもとに各人が情報を再構成する過程です。どうして社会には情報やコミュニケーションが必要なのかについて考えてみます。登録者数により対面授業かメディア授業（ライブ配信）のいずれかになります。

情報とメディア３　著作権：保護と活用のバランス

情報とメディアのデジタル化が進む現代社会では、著作権にも新たな課題が生じてきています。教育に利用する際の例外規定、肖像権の問題、複製とパブリックドメイン、オープンデータ、CCライセンスなど今後の情報の利活用にかかわる諸問題を解説します。登録者数により対面授業かメディア授業（ライブ配信）のいずれかになります。

情報の管理と活用１　デジタルアーカイブと情報の標準化

ジャパンサーチは日本版ヨーロピアナともいうべき文化情報検索のポータルサイトです。一方、アーカイブの構築には情報の標準化という厄介な問題があります。こうした近年のデジタルアーカイブの構築状況とそれに関する諸問題を解説します。登録者数により対面授業かメディア授業（ライブ配信）のいずれかになります。

情報の管理と活用２　情報管理の基礎知識：データベース概論

データベースでは、1行のレコードでデータの内容を表現する形式（行持ち形式と仮称）でデータを扱います。一方、展示や図録、ウェブサイトでは一覧表形式でデータを公開することが一般的です。両者の長所と短所を解説するとともにデータ管理の基本用語である正規化、レコード、トランザクションなどについても説明します。登録者数により対面授業かメディア授業（ライブ配信）のいずれかになります。

情報の管理と活用3　エンティティとリレーションを理解し、簡便なデータベースを構築

データベース構築に必要なエンティティとリレーションの概念を解説し、VLOOKUP関数を活用した手軽なデータベース構築法を学びます。ピボットテーブルで簡単に集計表も作成できます。可能であれば、操作を実際に体験する機会を設けます。予算の厳しい博物館でコストをかけずにデータ管理をする方法でもあります。登録者数により対面授業かメディア授業（ライブ配信）のいずれかになります。

情報の管理と活用4　アクティブ・ラーニング教材づくり：縄文時代のストーンサークルを例に

せっかく管理しているデータがあるならそれを活用しない手はありません。ここでは遺跡博物館でのアクティブ・ラーニングおける情報活用について考えてみます。情報の活用には統計解析をぜひ使うべきです。データの特徴を明確に提示でき、それを生み出した当時の人びとの考えを推測することができます。データの標準化を用いる手法を紹介します。登録者数により対面授業かメディア授業（ライブ配信）のいずれかになります。

情報と表現メディア１　写真画像で縄文土偶の歴史と造形の意味を語る

写真画像は複雑な情報をイメージとしてわかりやすく伝えるメディアです。2012年にMIHO MUSEUMで開催された縄文土偶展をもとに、約1万年間にわたる縄文土偶のデザインの変化を多数の写真画像を用いて解説し、土偶は女性か男性か、土偶は意図的に壊されたのかなど興味深い問題について説明します。質の高い写真メディアの説明力を実感してもらいます。登録者数により対面授業かメディア授業（ライブ配信）のいずれかになります。

情報と表現メディア２　地図でみる幕末～明治期の食文化：飛騨、長州と日本

歴史事象は空間的な広がりを有します。斐太後風土記、防長風土注進案、明治十年全國農産表などの史料に記載されている食料生産データを統計解析と地理情報システム（GIS）を用いて地図化し、当時の食文化の地域性をより分かりやすく表現する研究を紹介します。データサイエンスの活用で新たな展示解説を生みだすことができます。登録者数により対面授業かメディア授業（ライブ配信）のいずれかになります。

情報と表現メディア３　グラフや図でデータ解析結果を可視化し分類を考える

「分類」は、私たちが日常的に行う思考であり、世界を認識するための重要な手段です。博物館の展示や教育活動で史資料の分類やグループ分けの説明はたくさん行われます。複数の指標を組み合わせ総合的に分類することは困難な作業ですが、統計解析ソフトウェアを使えばより簡単に客観的・論理的に行うことができます。主成分分析、クラスター分析を用いたデータの分類について解説します。登録者数により対面授業かメディア授業（ライブ配信）のいずれかになります。

情報と表現メディア４　図表や地図の利用、展示におけるメディアの活用

統計解析の実演とともに、分析結果を散布図や地図に表現し展示や教育普及活動にも利用することを解説します。授業の前半は主成分分析やクラスター分析の解説の続きです。後半は博物館における情報携帯端末、3Dデータ、ジオラマ、ハンズ・オンの利用状況とさまざまな課題について解説します。登録者数により対面授業かメディア授業（ライブ配信）のいずれかになります。

現代芸術との連携１　アートと考古学の協働がめざすもの

アート＆考古学は、現代芸術(アート)と考古学（学術）の協働（コラボレーション）により、個人・社会・土地にまつわる記憶をさまざまな方法で再生する作品・展示・イベントを制作・企画する活動です。人びとが過去を深く知り、多様な表現に出会うことで予期せぬ気づきが創発され、それが日常の生き方を見つめ直す契機となることを目指します。いくつかの事例を紹介し、異分野連携による学術情報の新たな活用を考えます。登録者数により対面授業かメディア授業（ライブ配信）のいずれかになります。

現代芸術との連携２　語られる文化から生きられる文化へ

映画「縄文にハマる人びと」を鑑賞しながら考古学と現代アートとの連携について考えます。縄文時代の考古学研究から「語られる縄文文化」の内容を充実させ、それを基盤にアート＆考古学の活動をつうじていろいろなものごとと接続してみます。現代との関係を作り出すことは新たな文化情報を生みだすことです。そこから「生きられる縄文文化」を生みだし、さまざまな視点から現代と未来について現状を変えるヒントを探す取り組みについて考えてみます。登録者数により対面授業かメディア授業（ライブ配信）のいずれかになります。

現代芸術との連携３　現代社会が発見する新しい縄文時代の価値

考古学、現代芸術、統計解析には共通点があります。それは、「見えているものから見えないものごと、とくに人間と社会について理解しようとする」ことです。博物館における情報とメディアは、こうした人間の想像力を育む３つの活動が融合し、展示や教育普及をつうじてその成果を社会に還元するとき重要な役割を果たします。現代社会における博物館の役割や、情報・メディア概念について改めて考えてみます。登録者数により対面授業かメディア授業（ライブ配信）のいずれかになります。

以下の4つのファイル送信レポートにもとづき評価します。各レポートが25点、合計100点です。
レポート1：第2～4回までの内容にもとづくもので、1000字程度。課題説明は第4回授業日にmanaba+Rに掲示し、送信期限は概ね10日後に設定する予定。
レポート2：第5～8回までの内容にもとづくもので、1000字程度。課題説明は第8回授業日にmanaba+Rに掲示し、送信期限は概ね10日後に設定する予定。
レポート3：第9～12回までの内容にもとづくもので、1000字程度。課題説明は第12回授業日にmanaba+Rに掲示し、送信期限は概ね10日後に設定する予定。
レポート４：第13～15回までの内容にもとづくもので、1000字程度。課題説明は第15回授業日にmanaba+Rに掲示し、送信期限は概ね10日後に設定する予定。
評価基準：授業で扱った内容についての意見、疑問、提案（単なる感想ではない）を明確に示し、自分の考えを論理的に記述しているかを評価します。
注意：課題提出やそれに関する諸連絡、質問の受付及び回答、意見交換等について、manaba+Rの「レポート機能」「コースニュース」「掲示板」を用います。また、やむを得ない事情による休講などにより、補講やレポート送信期限の調整が生じる可能性があります。こまめに掲載情報を確認し、ニュースを受信可能にしておくなど各自の自律的対応が必要です。
【BCP レベル3～４に変更となった場合】BCP レベル3～４に変更となった場合でも、成績評価方法は変更しません。