授業科目名 年度 学期 開講曜日・時限 学部・研究科 全担当教員 単位数
16836:IR18‐GJ217 特殊講義（地域研究科目）(RA) § 16837:IR-FR219 特殊講義(地域研究科目）(RA) 2024 秋セメスター 金1 国際関係学部 村上 司樹 2

キャンパス

衣笠

授業施設

洋洋館YY302号教室

授業で利用する言語

日本語

授業の概要と方法

ヨーロッパ（より正確には西欧）という地域を、その歴史から、さらに言えば日本とならべて見ていく講義です。もちろん、ここで言う歴史（的な学び）とは、年代や事件の単なる暗記ではない。本質的には、昔を知ることで今を知る。つまり異文化理解です（異文化理解≒自文化理解）。とはいえ、すぐにはピンとこないですよね。そこで序盤の授業で、まずこの点（＝歴史は異文化理解ということ）について説明したうえで、中盤の授業から本論（＝歴史から見た西欧論）に入ろうと思います。

受講生の到達目標

ヨーロッパの政治や文化を成り立たせている歴史について理解し、それを具体的・論理的に説明できるようにする。

事前に履修しておくことが望まれる科目

高校世界史の西洋史部分を、ひととおり読み返しておくだけで、ずいぶん違うと思う。

授業スケジュール

授業回数/
担当教員（複数担当の場合） 		テーマ
キーワード・文献・補足事項等
1

歴史を（もしくは歴史的に）学ぶにあたって

事務的な説明（成績評価や提出物）／ 手で食べる文化は劣っている？／ 知らないうちは否定から入るな

2

歴史を（もしくは歴史的に）学ぶにあたって

なぜ昔は恋愛結婚がめずらしかったのか？／ 子供の半数が死んで当たり前の世界／ 戦争と出産は命がけ

3

歴史を（もしくは歴史的に）学ぶにあたって

政略結婚にも親心がないわけじゃない／ ほぼみんな自営業という世界／ 自宅は職場、家族はチーム

4

歴史を（もしくは歴史的に）学ぶにあたって

良くも悪くも結婚は仕事／ 恋愛結婚を許すのは「言語道断、残忍な親」／ Love is blind　（恋は盲目）

5

歴史を（もしくは歴史的に）学ぶにあたって

「長靴をはいた猫」に見る男の夢／ まるでセルフ政略結婚／ 長い目で見なければ「幸」「不幸」は分からない

6

古代

ヨーロッパ（西欧）と日本は「遠くて近い」／　接点がない前近代と急接近した近現代／　共通点は「立ち位置」

7

古代

古代は前史／　どちらもユーラシアの片田舎（世界の辺境）だった／　その自覚が地名・国名にもあらわれて

8

古代

先進文明（中東・中国）に「追いついた」ように見えたが／　カロリング帝国と平安京／　無理した背伸び

9

中世

中世は形成期／　「無理した背伸び」が終わり「等身大の歩み」が始まる／　主役は地方の武人領主たち

10

中世

民衆も武装していた／　戦争は生活手段、自己実現の機会だった／　城はヨーロッパと日本に固有の建物

11

中世

日常の延長で海外侵略／　いわゆる十字軍、いわゆる倭寇／　こちらの「活力」も、あちらから見れば「暴力」

12

中世

侵略と留学で海外を知る／　宗教組織（教会、寺社）が、文明の建設的担い手／　シンクレティズム（習合現象）

13

近現代

近世は確立期／　宗教熱のピークとクールダウン／ヨーロッパ貴族と日本武士のお行儀がよくなる

14

近現代

近代は成熟期／　近代化（または２種類の革命）が世界をひっくり返した／　輝きとうぬぼれの時代

15

近現代

そして現代は？／　帝国を失って冷戦構造に組み込まれ／　大統合に試行錯誤の欧州、孤独の道を行く日本

授業実施形態

本授業は全て対面で実施する。
教科書は使用しない。プリントを配布して（または manaba にアップロードして）授業を行う。

授業外学習の指示

授業後にプリントを読み返すこと、プリントのまだやっていない部分も読んでおくこと、知らないトピックがあれば高校の世界史教科書で復習すること（またはネットじゃなく参考文献で調べること）。まあ、要するにふつうの「予習・復習」なのだが、難なく単位を取る（かつ授業を楽しめる）人は自然にこういうことをすると思う。

成績評価方法

種別 割合(%) 評価基準等
定期試験（筆記）

レポート試験
（統一締切日を締切とするレポート）

上記以外の試験・レポート、平常点評価
（日常的な授業における取組状況の評価）		 100

授業期間内のレポート（50％）、レスポンス・ペーパー（40％）、その他積極的なとりくみ（10％）。

成績評価方法(備考)

単位を取るという点では、けっきょく道は2つ。第1は、こつこつ授業に出てノートを取り（プリントにメモして）、毎回のレスポンス・ペーパーで点数を稼ぐ方法。第2は、一発勝負の、レポートにすべてを賭ける方法。この授業では出席を取らない。だから、第２の方法も可能性はある、が、全15回の授業内容に匹敵するレポートの材料を集めるには、図書館で相当の本や論文を、自分で読む必要がある（なお、ネットからのコピペは、やめたほうがいい。大学教員にはすぐ見抜かれるし、カンニング扱いで0点、下手すれば単位剥奪。危険すぎる）。ちなみにレポートの課題は、授業内容。授業プリントがあれば書ける内容で、あらためて文献を読む必要はない（積極的に読むことは歓迎・評価するが）。つまらない結論だが、結局、第１の方法が一番楽だと思う。王道とはそんなものである。急がば回れ。Festina lente（ゆっくり急げ）。

受講および研究に関するアドバイス

教科書

教科書(使用頻度、その他補足)

教科書は使用しない。プリントを配布して（または manaba にアップロードして）授業を行う。

参考書

参考書(使用頻度、その他補足)

プリントないし授業スライドにて、適宜、参考文献を紹介する。

参考になるwwwページ

授業内外における学生・教員間のコミュニケーションの方法

コミュニケーションペーパー,学生との直接対話

備考

【科目ナンバリング・カリキュラムマップはこちらから/Click here to see the Curriculum-Map and Course-Numbering】
URL:http://www.ritsumei.ac.jp//students/pathways-future/course/curriculum.html