| 授業科目名 | 年度 | 学期 | 開講曜日・時限 | 学部・研究科 | 全担当教員 | 単位数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 51608:ヴィジョン特殊講義（政策実践事例分析・大阪府）(P) § 51609:VB特殊講義（政策実践事例分析・大阪府） (P) | 2024 | 春セメスター | 木3 | 政策科学部 | 真渕 勝 | 2 |
キャンパス
授業施設
授業で利用する言語
授業の概要と方法
受講生の到達目標
事前に履修しておくことが望まれる科目
授業スケジュール
| 授業回数/ 担当教員（複数担当の場合） |
テーマ |
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| キーワード・文献・補足事項等 | |
| 1 | 「実践！SDGsのローカライズ化（大阪の現状から、自分達には何ができるのかを考える）」 |
大阪府職員によるプレゼンテーション |
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| 2 | 「実践！SDGsのローカライズ化（大阪の現状から、自分達には何ができるのかを考える）」 |
学生によるグループワーク |
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| 3 | 「実践！SDGsのローカライズ化（大阪の現状から、自分達には何ができるのかを考える）」 |
学生によるプレゼンテーション |
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| 4 | 「未来の防災を考える」 |
大阪府職員によるプレゼンテーション |
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| 5 | 「未来の防災を考える」 |
学生によるグループワーク |
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| 6 | 「未来の防災を考える」 |
学生によるグループワーク |
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| 7 | 「未来の防災を考える」 |
学生によるプレゼンテーション |
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| 8 | 「薬物乱用はやめたくてもやめられない」 |
大阪府職員によるプレゼンテーション |
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| 9 | 「薬物乱用はやめたくてもやめられない」 |
学生によるグループワーク |
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| 10 | 「薬物乱用はやめたくてもやめられない」 |
学生によるプレゼンテーション |
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| 11 | 「"自分らしい未来"を選択するために（プレコンセプションケアとライフデザイン）」 |
大阪府職員によるプレゼンテーション |
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| 12 | 「"自分らしい未来"を選択するために（プレコンセプションケアとライフデザイン）」 |
学生によるグループワーク |
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| 13 | 「"自分らしい未来"を選択するために（プレコンセプションケアとライフデザイン）」 |
学生によるグループワーク |
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| 14 | 「"自分らしい未来"を選択するために（プレコンセプションケアとライフデザイン）」 |
学生によるプレゼンテーション |
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| 15 | 振り返り |
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授業実施形態
授業外学習の指示
成績評価方法
| 種別 | 割合(%) | 評価基準等 |
|---|---|---|
| 定期試験（筆記） | 0 | |
| レポート試験 （統一締切日を締切とするレポート） |
0 | |
| 上記以外の試験・レポート、平常点評価 （日常的な授業における取組状況の評価） |
100 | 出席状況と授業への参加状況 |
成績評価方法(備考)
受講および研究に関するアドバイス
教科書
教科書(使用頻度、その他補足)
参考書
参考書(使用頻度、その他補足)
参考になるwwwページ
授業内外における学生・教員間のコミュニケーションの方法
備考
URL:http://www.ritsumei.ac.jp//students/pathways-future/course/curriculum.html