授業科目名 年度 学期 開講曜日・時限 学部・研究科 全担当教員 単位数
16710:（教）教育心理学(N) 2022 春セメスター 金6 法学部,産業社会学部,国際関係学部,文学部,映像学部,法学研究科,社会学研究科,国際関係研究科,文学研究科,応用人間科学研究科,言語教育情報研究科 宮原 道子 2

キャンパス

衣笠

授業施設

明学館MG101号教室

授業で利用する言語

日本語

授業の概要と方法

個人の持つ潜在的能力の実現は、教育による個々人の学習と、加齢に伴う心身の発達を通じて達成される。本講義は、特別支援教育の視点も加味しながら、学習や発達とはいかなる過程なのか、学習や発達を促進させる要因と障害となる要因は何か、それらはどのように理論化されるのかなどの問題を考える。また、教育現場で生起するさまざまな心理的問題について、発達・学習・認知・人格・社会心理学などを含めた多角的な視点から、対処法も含めて考える。

受講生の到達目標

〇教育心理学の主要な概念について説明できる
〇よりよい教育のあり方について教育心理学の知見から意見を表明することができる
〇教育現場と教育心理学の関わりについて理解する

事前に履修しておくことが望まれる科目

1年生用教職科目、心理学関連科目を履修しておくことが望ましい。

授業スケジュール

授業回数/
担当教員（複数担当の場合） 		テーマ
キーワード・文献・補足事項等
第1回

教育心理学とは

幼児・児童及び生徒の心身の発達と心理学、教育心理学の研究法

第2回

心身の発達１

発達とは、遺伝と環境、愛着

第3回

心身の発達２

ピアジェの発達理論

第4回

心身の発達３

エリクソンの生涯発達理論

第5回

心身の発達４

ヴィゴツキーの発達理論、フロイトの発達理論

第6回

学習の過程１

学習とは何か、古典的条件づけ

第7回

学習の過程２

オペラント条件づけ、観察学習

第8回

学習の過程３

内発的動機づけ、原因帰属、学習性無力感

第9回

学級の人間関係

教師と生徒、同調、学級雰囲気、学級崩壊

第10回

思考と知能

問題解決、知能の構造、記憶

第11回

性格１

類型論、特製論

第12回

性格２

性格検査法（質問紙法、投影法、作業検査法）

第13回

問題行動

いじめ、不登校

第14回

発達障害

LD、ADHD、自閉症、特別支援教育

第15回

教育相談と発達

問題行動と教育相談、発達障害と教育相談

授業実施形態

【ＢＣＰレベル１～２の場合】
第１回～第１５回まで、感染防止策を講じた上で、対面授業を実施する。
【ＢＣＰレベル３～４の場合】
第１回～第１５回まで、ＷＥＢ授業を実施する。

授業外学習の指示

重要事項を中心に、授業内容の復習をしておくこと。

成績評価方法

種別 割合(%) 評価基準等
定期試験（筆記） 0

実施しない。
レポート試験
（統一締切日を締切とするレポート）		 55

授業で扱った事項に基づき、知識の習得がなされているか、あるいは自己の考えが展開できているかを問うレポートを出題する。
上記以外の試験・レポート、平常点評価
（日常的な授業における取組状況の評価）		 45

毎回の授業でコメントを書いて提出してもらう。1回の提出につき3点までを加点する。

成績評価方法(備考)

受講および研究に関するアドバイス

真摯な態度で臨んでもらいたい。
質問は大歓迎である。

教科書

教科書(使用頻度、その他補足)

指定しない。

参考書

書名 著者 出版社 ISBNコード 備考
よくわかる教職エクササイズ　教育心理学 田爪宏二 ミネルヴァ書房 978-4623081776

参考書(使用頻度、その他補足)

参考になるwwwページ

授業内外における学生・教員間のコミュニケーションの方法

コミュニケーションペーパー,manaba+R,学生との直接対話,その他(教員より別途指示）

備考

教員への相談、質問は原則メールとする。
以下のアドレスへ送ってください。
mmt23298@pl.ritsumei.ac.jp
【科目ナンバリング・カリキュラムマップはこちらから/Click here to see the Curriculum-Map and Course-Numbering】
URL:http://www.ritsumei.ac.jp//students/pathways-future/course/curriculum.html