聴覚障害とコミュニケーションの基本的理解（１）　聴覚障害とは

「聴覚障害」とはどのような障害なのかを理解する
　キーワード：聞こえの仕組み、難聴の種類、障害特性（擬似体験）

聴覚障害とコミュニケーションの基本的理解（２）　聴覚障害教育

　聴覚障害教育の概略を学び、コミュニケーションについて考察する
　キーワード：手話法、口話法論争、早期発見、早期教育、学びの場
　　　センター的機能、教育内容及びコミュニケーション方法

聴覚障害とコミュニケーションの基本的理解（３）　言語について

　聴覚障害と言語獲得過程の実際と課題について考察する
　キーワード：言語の機能、音声言語、手話言語、早期発見と前言語期の実践　
　　　　保護者支援、言語指導の実際と課題

聴覚障害とコミュニケーションの基礎知識（４）　様々なコミュニケーション手段

　聴覚障害の状況に応じた様々なコミュニケーション手段について体験的に学ぶ
　キーワード：補聴器・人工内耳・集団補聴システム
　　　　　音声、手話、キュードスピーチ、指文字、筆談、身振り等、
　　　　　情報保障

　聴覚障害児者のコミュニケーション保障に関わる課題　様々な場でのコミュニケーション保障

　基本的人権としての聴覚障害児者のコミュニケーション保障の実際を踏まえ、その重要性を考える
　キーワード：手話言語条例　　共生社会　　合理的配慮　　IT

障害者とコミュニケーションの困難

　東日本大震災と障害者。障害種によるコミュニケーションの困難。
　キーワード：東日本大震災、障害者、死亡率、情報保障、障害種による差異

視覚障害者の社会参加とコミュニケーション（１）

視覚障害者の社会参加の事例検討。視覚障害の成り立ち。
　キーワード：視覚障害、社会参加、事例検討、学校教育、手引き、アクセシビリティ

視覚障害者の社会参加とコミュニケーション（２）

弱視などの視覚障害への理解を深め、学校教育のあり方を検討する。
　キーワード：弱視、色弱、学級集団、学校教育、社会的支援

言語障害への理解とコミュニケーション（１）

言語障害についての基礎的な理解を進め、吃音の事例について検討する。
　キーワード：吃音、自己認識、学校教育、コミュニケーションの基本

言語障害への理解とコミュニケーション（２）

吃音の事例について検討するとともに、学校教育など、支援のあり方を考える。
　キーワード：吃音、社会参加、学校教育、コミュニケーションの基本
　　　次回導入として、場面緘黙の理解、を含む。

場面緘黙への理解とコミュニケーション。

場面緘黙の理解と事例。場面緘黙のある人とのコミュニケーションの基本。
　キーワード：情緒障害、場面緘黙、社会生活、学校教育、コミュニケーション

科学の進歩と障害者のコミュニケーション

　科学の進歩は障害者のコミュニケーションにどのような影響を与えるか
　キーワード：インターネット、Web会議、人工内耳、DAYSY
　　　幻覚、オリヴァー･サックス

肢体不自由、重症心身障害とコミュニケーション

　障害の重い人たちの内面をどう理解するか。共感的コミュニケーションの可能性
　キーワード重複障害、肢体不自由、知的障害、重症心身障害、内面、自己決定

発達障害とコミュニケーション

　LD、ADHD、自閉スペクトラム症の人とのコミュニケーション
　　キーワード：発達障害、DSM5、コミュニケーション障害

  授業の節目で中間レポート（1回）提出を課し、評価全体の25％とする。
　最終レポートは評価全体の50％とする。授業内容の定着と論理整合的記述を評価基準とする。自己の思考をくぐった、説得的レポートが求められる。課題、字数、時期についてはmanaba＋Rで指示する。
　このほかに、平常点評価は評価全体の25％とする。