授業科目名 年度 学期 開講曜日・時限 学部・研究科 全担当教員 単位数
15351:政治意識論(J) 2024 秋セメスター 木2 法学部 荒井 紀一郎、村上 剛 2

キャンパス

衣笠

授業施設

存心館ZS310号教室

授業で利用する言語

日本語

授業の概要と方法

【授業概要】
現代民主主義において、市民の政治意識や行動に影響する環境や特性、条件とそれぞれの機能や構造などを、専門論文から幅広く学び、身近な事例に応用し、深く検討することを目的とする。より具体的には、個人特性、政治情報、社会環境、政治制度などがいつ、どのように、どの程度、市民の政治意識や行動に影響するのか、また、市民の政治意識には、どのような「癖」があるのかを、実証主義的な見地から学び、広く民主主義的観点から考察を加える。また、世論調査を始めとした政治意識を測るツールやデータが前提としている論理やその限界を理解する。

【フィードバック】
授業内容に関する質問は、授業中およびmanaba+Rの掲示板で随時受け付ける。また、提出課題についても講評を行う。

受講生の到達目標

1) 市民が日々の政治現象をどのように捉え、考え、意思決定を行っているかについて、複数の概念や理論の違いを峻別・特定することができる。

2) 市民の政治意識・行動を説明する各理論の利点・欠点について考え、それらの関係性を有機的に論じることができる。

3) 授業で学んだ市民の政治意識・行動の特質・性向について、身近な例を使って説明し、それらの民主主義過程に対する含意を、自分なりに議論することができる。

4) メディアで報道される世論調査結果の内容と限界を正しく理解し、それらを通時的・社会的な文脈から捉えることができる。

事前に履修しておくことが望まれる科目

政治学入門。統計学は履修の必要はないが、基礎を知っていることが望ましい。

授業スケジュール

授業回数/
担当教員（複数担当の場合） 		テーマ
キーワード・文献・補足事項等
1

政治意識論を学んで分かること、分からないこと―概要説明

（授業の概要・方法と到達目標　成績評価方法）

2

お客様の商品満足度は99%！？―世論調査、無作為抽出、誤差、代表性

安河内恵子 2007. 「サンプリングの考え方と方法」森岡清志編『ガイドブック社会調査』（第2版）第6章：111-134頁；
Groves, Robert M., 他著、氏家豊, 他訳、大隅昇監訳. 2011.『調査法ハンドブック』第2章：42-71頁；
Hillygus, D. Sunshine. 2016. “The Practice of Survey Research.” In Adam Berinsky, eds. New Directions in American Politics (Chapter 2, pp. 34-53).
　

3

質問にはテキトーに答えてるんだけど…？－世論の測定と世論調査

Glynn, Carrol J., Susan Herbst, Garrett J. O'Keefe, Robert Y. Shapiro, and Mark Lindeman. 2004. Public Opinion. 第1章；
Bishop, George F. 2005. The Illusion of Public Opinion: Fact and Artifact in American Public Opinion Polls. 第1章；
Berinsky, Adam. 2017. "Measuring Public Opinion with Surveys." Annual Review of Political Science 20: 309-329;
宮野勝. 2021「内閣支持・不支持率とメディア世論調査の信頼性―2009年～2019年における「その他」率と「1回聞き」・「2回聞き」の影響―」宮野勝編『有権者と政治』（中央大学社会科学研究所研究叢書。東京：中央大学出版部、1-28頁）；
三浦麻子・小林哲郎「オンライン調査モニタのSatisficeはいかに実証的知見を毀損するか」社会心理学研究31(2): 120-127頁。
　

4

選ぶなら、あなたと似ている人？似てないけど、良い方向に引っ張ってくれる人？－争点態度と空間モデル

飯田健、松林哲也、大村華子. 2015.『政治行動論』第5章：91-108頁；
尾野嘉邦. 2009. 「空間理論と投票行動」山田真裕、飯田健編著『投票行動研究のフロンティア』8章：167-201頁；
谷口尚子. 2005. 『現代日本の投票行動』 5-7章：85-154頁。
Lacy, Dean and Philip Paolino. 2010. "Testing Proximity Versus Directional Voting Using Experiments." Electoral Studies 29: 460-471.
Tomz, M., & Van Houweling, R. P. (2008). Candidate Positioning and Voter Choice. The American Political Science Review, 102(3), 303–318.

5

若いので、まだ政治の右も左も分かりません＞＜；－左右・保革イデオロギーと政治認知

Feldman, Stanley. 2013. “Political Ideology.” In Leony Huddy, David O. Sears and Jack S. Levy (eds.), The Oxford Handbook of Political Psychology (2nd ed., pp. 591-626). Oxford Univ. Press, p. 591;
Jost, John, Christopher Federico and Jamie Napier. 2009. "Political Ideology. Its structure, functions, and elective affinities." Annual Review of Psychology 60: 307-337;
大嶽秀夫『戦後日本のイデオロギー対立』（三一書房、1996年）；
蒲島郁夫・竹中佳彦『イデオロギー』（東京大学出版会、2012年）；
遠藤晶久、ウィリー・ジョウ. 2019.『イデオロギーと日本政治』第2章、6章；
村上剛. 2020.「保革イデオロギー理解の世代差・再考」立命館法学 2019年5・6号。
　

6

これまでのまとめと議論

人々の政治意識はどのように測れるのか？
測れるとしたら、有権者の投票行動にどのように応用できるのか？
　

7

課題の説明

課題について詳細を説明
　

8

私の給料が減ったのは、今の政府がダラシナイせいだ？―業績評価（回顧的）投票と経済投票

飯田健、松林哲也、大村華子. 2015.『政治行動論』、第5章；
三宅一郎、西澤由隆、河野勝『55年体制下の政治と経済』第7章：121-138頁；
Clarke, Harold, David Sanders, Marianne Stewart, and Paul Whiteley. 2009. Performance Politics and the British Voter. London: Cambridge University Press；
Achen, Christopher and Larry Bartels. 2017. Democracy for Realists. Princeton University Press,（6章）
　

9

政治について何もしない人でもカンタンにできるお仕事です？―政治知識、ヒューリスティックと政治意識・行動

飯田健、松林哲也、大村華子. 2015.『政治行動論』第2章；
イリヤ・ソミン著、 森村進訳『民主主義と政治的無知―小さな政府の方が賢い理由』（東京：信山社、2016年、6頁。）；
Popkin, Samuel. 1991. The Reasoning Voter. University of Chicago Press（第1章）；
Bartels, Larry. 1996. "Uninformed Votes: Information Effects in Presidential Elections." American Journal of Political Science 40(1): 194-230.
　

10

たとえ負けても失敗しても…うちのチームがNo. 1？－党派性、政党支持態度、党派バイアスと投票行動

飯田健、松林哲也、大村華子. 2015.『政治行動論』第3章；
山田真裕. 2009.「党派性と投票行動」山田真裕・飯田健編『投票行動研究のフロンティア』第4章：75-92頁；
Johnston, Richard. 2006. “Party Identification: Unmoved Mover or Sum of Preferences?” Annual Review of Political Science 9: 329-351;
Dalton, Russell. J. 2000. "The Decline of Party Identifications." In Russell J. Dalton and Martin P. Wattenberg, eds., Parties without Partisans: Political Change in Advanced Industrial Democracies (pp. 19-36). New York: Oxford University Press, p. 25;
Cohen, Geoffrey. 2003. “Party Over Policy.” Journal of Personality and Social Psychology 85, no. 5: 808-822;
Kobayashi, Tetsuro and Tomoya Yokoyama. 2019. “Missing Effect of Party Cues in Japan.” Japanese Journal of Political Science 19(1): 61-79.
　

11

どんなデータが出てこようと、とにかく政府はコロナ対策に失敗したのっ！？―誤報、動機づけられた推論と逆火

Leeper, Thomas and Rune Slothuus. 2014. “Political Parties, Motivated Reasoning, and Public Opinion Formation.” Advances in Political Psychology 35, suppl. 1: 129-156.
Bisgaard, Martin and Rune Slothuus. 2018. "Partisan Elites as Culprits? How Party Cues Shape Partisan Perceptual Gaps." American Journal of Political Science 62(2): 456-469;
前田拓巳「自民党政権なら景気が良い？」『立命館法学　学生論集』65号・2018年度（2019年：169-195頁）；
Nyhan, Brendan and Jason Reifler. 2010. "When Corrections Fail: The Persistence of Political Misperceptions." Political Behavior 32, no. 2: 303-330;
Wood, Thomas, and Ethan Porter. 2019. “The Elusive Backfire Effect: Mass Attitudes’ Steadfast Factual Adherence.” Political Behavior 41(1): 135–163.
　

12

感情的になったら、マトモな政治判断なんてできる訳がない！？―感情と政治、感情知性理論

MacKuen, Michael, Jennifer Wolak, Luke Keele and George E. Marcus. 2010. "Civic Engagements: Resolute Partisanship or Reflective Deliberation." American Journal of Political Science 54, no. 2: 440-458;
前田幸男「政治状況と内閣支持」池田謙一編『「日本人」は変化しているのか』141-175頁。
　

13

母からの遺伝で、死刑制度には反対なんです…？―遺伝的特性と政治意識

Alford, John, Carolyn L. Funk, and John R. Hibbing. 2005. "Are Political Orientations Genetically Transmitted?" American Political Science Review 99(2): 153-167;
Dawes, Christopher, David Cesarini, James H. Fowler, Magnus Johannesson, Patrik K.E. Magnusson, and Sven Oskarsson. 2014. “The Relationship between Genes, Psychological Traits, and Political Participation.” American Political Science Review 58(4): 888-903;
Hufer, Anke, Anna Elena Kornadt, Rainer Riemann, and Christian Kandler. 2020. "Genetic and Environmental Variation in Political Orientation in Adolescence and Early Adulthood: A Nuclear Twin Family Analysis." Journal of Personality and Social Psychology 118(4): 762－776.
　

14

人種差別ですか…分かりました、プロプラノロールを処方しましょう！？―偏見・差別・排除と政治意識

Terbeck, Sylvia, Guy Kahane, Sarah McTavish, Julian Savulescu, Philip J. Cowen and Miles Hewstone. 2012. "Propranolol Reduces Implicit Negative Racial Bias." Psychopharmacology 222, no. 3: 419-424;
Terbeck, S. et al. 2015. “β-Adrenoceptor Blockade Modulates Fusiform Gyrus Activity to Black versus White Faces.” Psychopharmacology 232(16): 2951–58;
Gilens, Martin. "'Race Coding' and White Opposition to Welfare." American Political Science Review 90(3): 593-604;
Neubeck, Kenneth J. and Noel A. Cazenave. 2001. Welfare Racism: Playing the Race Card against America's Poor. New York: Routledge.
　

15

人々の政治意識から現代の民主主義を考える―まとめ

（これまでの授業内容の振り返り、関連性の確認）

授業実施形態

 
本授業では、学期途中で担当者の変更を予定しているため、以下のとおり一部の週で「メディアを使った授業」（オンラインによるライブ配信授業）を行う予定です。

【1回目の授業】
第1回目の授業は、教室にて対面による授業を行うと同時に、「メディアを使った授業」（オンラインによるライブ配信授業）を教室から行う予定です。

【5回・6回目の授業】
第5回目と6回目の授業は、「メディアを使った授業」（オンラインによるライブ配信授業）を行う予定です。

上記以外の週については、基本的には対面による授業を行います（オンラインでの同時配信やオンデマンド型のビデオ提供はしません）。

接続方法などの詳細は、詳細はmanabaのクラスページ内のコースニュース／アナウンスにて、9月23日（月）頃までにアナウンスします。

授業外学習の指示

1. 読書
シラバスの各週に書いてある図書のうちのいくつかは、事前に用意してアナウンスする予定ですので、授業前になるべく多くのものに目を通してきてください。ただし、英語で書かれたものが多く、内容も専門的ですので、全て読むのはハードルが高いです。要約と導入・結論部分など、一部でも構わないので、ゆっくり丁寧に2回読んでくると良いでしょう。

2. 概念理解の確認
授業が終わった後は配布したレジュメを読み直し、そこに出てきた鍵となる概念を自分の言葉で説明できるかどうか、チェックしてください。

3. 具体例の検索・事例への応用
授業で学んだ概念や理論などの具体例を引き出すため、あるいはそれらを具体的な事例に応用するため、習慣的に政治のニュースを読んでください。大手新聞のオンライン版は、通常会員にならないと記事が読めませんが、立命館大学は各種の新聞をデータベースから読める契約を結んでいますので、図書館のウェブサイトを経由して記事を読むことができます。少し手間がかかりますが、気になる記事があれば探してみてください。

立命館大学図書館　データベース
https://database.ritsumei.ac.jp/opac/gateway/

NHKのニュースは無料で（というより受信料の徴収により）読むことができます。

NHK News
https://www3.nhk.or.jp/news/

特にこの授業では、世論調査の動きや分析よく見ておくと良いでしょう。
http://www.nhk.or.jp/senkyo/shijiritsu/

成績評価方法

種別 割合(%) 評価基準等
定期試験（筆記） 50

1) 授業に出席し、内容を理解していたかを確かめる問題；
2) 重要な概念や理論を区別・特定（記述）する問題；
3) 理論や概念、現象を定義し、具体例を挙げる問題；
4) 授業で提示した研究結果を読み解き説明する問題；
5) 政治意識や行動についての理論や事実が持つ民主主義への含意を議論する問題

などが出題される（全てではない）。

【注意】平常点評価の点数にかかわらず、定期試験で40%（20/50点）を下回る点数だった場合は、定期試験をゼロ点と見做し、F評価とする。
レポート試験
（統一締切日を締切とするレポート）		 0

上記以外の試験・レポート、平常点評価
（日常的な授業における取組状況の評価）		 50

manaba+R上で提出する課題レポートを1回課す予定。

成績評価方法(備考)

課題レポートの詳細は第7回目の授業で詳しく説明する。ここで不正な提出を発見した場合は、無条件でF評価とする。

試験・レポートでは、授業や課題図書で紹介された概念や分析枠組みを正しく理解し、まとめ、それらを事例へ適切に応用できているかどうか、授業の他の週で学んだこととの有機的な関連性が述べられているか、更に、民主主義全体への含意という広い視点からも議論できているかどうか、などを主要な採点基準とする。分析視覚広さ、洞察の深さ、例示の独創性などは加点要素となる。文学的な表現、美しい言い回しなどはこの授業では評価されない。複雑な文章構成、不明瞭な表現は減点対象となる。

受講および研究に関するアドバイス

　立命館大学では、学問的誠実性を重く受け止めており、授業中、課題提出時及びに試験における不正行為（虚偽の報告、剽窃、他の学生の成果物の盗用やコピー、カンニングなど）が発覚した場合は、「立命館大学学生懲戒規程」により厳しく罰せられます。
　とりわけ課題提出においては剽窃（ひょうせつ）が問題となります。剽窃とは、一般に公開・公刊されている他人のアイデア・文章・データなどを正しく引用・明示せず、あたかも自らが考えた／書いたものであるかのように示す行為です。ウェブページ、本、新聞記事、雑誌など媒体の種類を問わず、出版・公表物から得た知識についてはすべてその出典を正しく記すことが求められます。
　また、以前この授業で先輩達が提出したレポートや、他の学生たちが書いたレポート、更にはみなさん自身が他の授業で提出したレポートを一部でも丸写しする行為も剽窃とみなされます。私は他の学生が提出するレポートはもちろんのこと、以前先輩達が提出したレポートもすべて電子ファイルで保管しています。更に、本やウェブページ、他人のレポートにある文言と、提出された課題内の文言に不自然な一致・重複がないかを機械的に判定する便利なソフトウェアも持っていますので、剽窃をしたかどうかはすぐに判明してしまいます。学習する権利を自ら否定する剽窃は、絶対にしないよう心掛けてください。この件のついての詳細は、授業中に解説します。

教学部・学生部「軽い気持ちでやったことが大きな代償に…」（2022年1月21日最終確認）
www.ritsumei.ac.jp/file.jsp?id=481895

教科書

書名 著者 出版社 ISBNコード 備考
政治行動論 飯田健、松林哲也、大村華子 有斐閣ストゥーディア 9784641150294 2・3・5・6・9章

教科書(使用頻度、その他補足)

教科書はあった方が分かりやすくなりますが、講義は教科書外からの内容も多いため、購入を強くは求めません。使用頻度は、授業時間内で利用することはありませんが、課題や復習試験で用います。

参考書

書名 著者 出版社 ISBNコード 備考
ガイドブック社会調査 森岡清志 日本評論社 9784535582460 2章
投票行動研究のフロンティア 山田真裕、飯田健 おうふう 9784273035426 4・7・8章
現代日本の投票行動 谷口尚子 慶応義塾大学出版会 9784766411393 5-7章
イデオロギーと日本政治 遠藤晶久、ウィリー・ジョウ 新泉社 978-4787719034 2・6章
55年体制下の政治と経済 宅一郎、西澤由隆、河野勝 木鐸社 4833223023 7章
The Reasoning Voter Samuel L. Popkin University of Chicago Press 0226675440 1章
Democracy for Realists Achen, Christopher and Larry Bartels Princeton University Press 9780691169446 6章

参考書(使用頻度、その他補足)

参考書を購入する必要はありません。

参考になるwwwページ

総務省統計局「標本調査とは？」『統計学習の指導のために（先生向け）』（2020年9月28日）
https://www.stat.go.jp/teacher/survey.html

授業内外における学生・教員間のコミュニケーションの方法

manaba+R,学生との直接対話,その他(教員より別途指示）

備考

ひとことで教員紹介：
お茶はティーバッグよりも、茶葉を急須に入れて飲んだ方が遥かに美味しいですよ。
【科目ナンバリング・カリキュラムマップはこちらから/Click here to see the Curriculum-Map and Course-Numbering】
URL:http://www.ritsumei.ac.jp//students/pathways-future/course/curriculum.html