立命館大学シラバス

授業科目名	年度	学期	開講曜日・時限	学部・研究科	全担当教員	単位数
13930:[2025 秋セメスター]（教）知的障害教育課程論Ⅱ(S)	2025	秋セメスター	火1	産業社会学部	三木裕和	2

キャンパス

衣笠

授業施設

以学館IG206号教室

授業で利用する言語

日本語

授業の概要と方法

【授業の概要】
　知的障害の発生や概念を理解し、児童･生徒の尊厳を守り、その発達を保障するために学校教育が何をなすべきかについて学ぶ。
　特別支援学校、特別支援学級等における知的障害教育課程の基本的な考え方と教育実践を検討する。知的障害教育課程論Ⅰで取り扱う事項の上に、自閉スペクトラム症、知的障害など、障害各論を取り上げ、障害の理解と学校教育のあり方、自立活動の指導、等を検討する。また、わが国の特別支援教育の思想と学習指導要領改訂に伴う資質・能力論について考察する。

【授業の方法】
本科目は大学設置基準ならびに立命館大学産業社会学部則、立命館大学大学院社会学研究科研究科則において、区分を面接授業とする。詳細な実施方法については、manaba+Rのコースニュース、「授業スケジュール」および「授業実施形態」欄を確認のこと。

受講生の到達目標

・知的障害の発生や概念、児童･生徒の尊厳、発達を保障するための学校の責務について理解する。
・特別支援学校、特別支援学級等における知的障害教育課程の基本的な考え方と教育実践について理解する。
・自閉スペクトラム症、知的障害など、諸障害についての理解と学校教育のあり方を理解する。
・わが国の特別支援教育の思想と学習指導要領改訂に伴う資質・能力論について考察する。

事前に履修しておくことが望まれる科目

授業スケジュール

授業回数/ 担当教員（複数担当の場合）	テーマ
授業回数/ 担当教員（複数担当の場合）	キーワード・文献・補足事項等
1	知的障害の理解と教育1、ダウン症候群1
1	ダウン症を題材に、知的障害の発達と教育課題を検討する　キーワード：ダウン症、合併症、学童期の発達、思春期・青年期、自立活動の指導
2	知的障害の理解と教育2、ダウン症候群2
2	ダウン症を題材に、知的障害の発達と教育課題を検討する　キーワード：染色体異常、「急激退行」、命の選別
3	発達障害の理解と教育1、自閉スペクトラム症とADHD1
3	高機能自閉症を題材に、知的発達とその教育課題について検討する　キーワード：高機能自閉症、社会性の障害、こだわり、二次障害
4	発達障害の理解と教育2、自閉スペクトラム症とADHD2
4	ADHDを題材に、知的発達とその教育課題について検討する　キーワード：ADHD、注意・不注意、多動・衝動、情動の制御、二次障害、自立活動の指導
5	学習指導要領改訂と教育課程1
5	知的障害特別支援学校の学習指導要領の変遷と教育課程の特徴を理解する　キーワード：教育基本法、学校教育法、学習指導要領、改訂、歴史的変遷
6	学習指導要領改訂と教育課程2
6	知的障害特別支援学校の学習指導要領の変遷と教育課程の特徴を理解する　キーワード：知的障害特別支援学校、教育課程の特色、新しい時代の特別支援教育の在り方に関する有識者会議、通級による指導ガイドブック、自立活動の指導
7	学習指導要領改訂と教育課程3
7	知的障害特別支援学校の学習指導要領改訂と現代的課題を検討する　キーワード：知的障害特別支援学校、医療的ケア、学校設置基準、個別の指導計画、教育支援資料、カリキュラムマネジメント
8	PISAと資質･能力論1
8	OECDのPISAを参照し、「育成が求められる資質･能力」と知的障害の関係を検討する　キーワード：OECD、PISA、キー･コンピテンシー、資質･能力、学習指導要領改訂
9	PISAと資質･能力論2
9	OECDのPISAを参照し、「育成が求められる資質･能力」と知的障害の関係を検討する　キーワード：知的障害、知的発達、能力観、社会経済的背景
10	PISAと資質･能力論3
10	OECDのPISAを参照し、「育成が求められる資質･能力」と知的障害の関係を検討する　キーワード：知的障害、社会的自立、発達保障
11	知的障害の教育学的理解1　9.10歳の発達の節目
11	軽度知的障害を念頭に、知的発達とその教育課題について検討する　キーワード：9.10歳の発達的節目、抽象的思考、自己客観視、生活的概念、科学的概念
12	知的障害の教育学的理解2　性教育と青年期の課題1
12	軽度知的障害を念頭に、知的発達とその教育課題について検討する　キーワード：思春期・青年期、高等部教育、第二次性徴、性教育、子どもから大人への移行
13	知的障害の教育学的理解3　性教育と青年期の課題2
13	軽度知的障害を念頭に、知的発達とその教育課題について、事例検討をする　キーワード：思春期・青年期、高等部教育、性教育、教科学習、自立活動の指導
14	知的障害の教育学的理解4　性教育と青年期の課題3
14	軽度知的障害を念頭に、知的発達とその教育課題について、事例検討をする　キーワード：思春期・青年期、高等部教育、二次障害、適応障害、精神障害

授業実施形態

　対面授業を原則とする。必要に応じて、メディア授業を行うが、その際はmanabaで連絡する。

授業外学習の指示

・授業で指示した書物、資料、Webデータなどに目を通し、研究を進めてください。
・授業に関連する課題について、主体的に学習、研究を進めてください。
・manaba+Rで指示することがありますので、よく目を通してください。。

成績評価方法

種別	割合(%)	評価基準等
定期試験（筆記）
レポート試験（統一締切日を締切とするレポート）
上記以外の試験・レポート、平常点評価（日常的な授業における取組状況の評価）	100	授業の節目で中間レポート（1回）提出を課し、評価全体の25％とする。　最終レポートは評価全体の50％とする。授業内容の定着と論理整合的記述を評価基準とする。自己の思考をくぐった、説得的レポートが求められる。課題、字数、時期についてはmanaba＋Rで指示する。　このほかに、平常点評価は評価全体の25％とする。

成績評価方法(備考)

受講および研究に関するアドバイス

教科書

書名	著者	出版社	ISBNコード	備考
特別支援教育の基礎・基本 2020	独立行政法人ジアース教育新社	ジアース教育新社	486371548X	第5回～第10回の授業を中心に、教科書を使用する。その他の回においても使用することがあるので、各自、用意すること

教科書(使用頻度、その他補足)

参考書

書名	著者	出版社	ISBNコード	備考
自閉症児のココロ	三木裕和、小谷裕実、奥住秀之	クリイエツかもがわ	4902244845	授業時、適宜使用する。資料準備については、授業において指示する
新訂自閉症の謎を解き明かす	ウタ・フリス	東京書籍	4487799198	授業時、適宜使用する。資料準備については、授業において指示する

参考書(使用頻度、その他補足)

参考になるwwwページ

特別支援学校学習指導要領
https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/main/1386427.htm

特別支援学校高等部学習指導要領
https://www.mext.go.jp/content/20200619-mxt_tokubetu01-100002983_1.pdf

共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進（報告）
https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo3/044/houkoku/1321667.htm

新しい時代の特別支援教育の在り方に関する有識者会議https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/shotou/154/index.htm

障害のある子供の教育支援の手引～子供たち一人一人の教育的ニーズを踏まえた学びの充実に向けて～
https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/tokubetu/material/1340250_00001.htm

障害者権利条約
https://www.mofa.go.jp/mofaj/gaiko/jinken/index_shogaisha.html

PISA2018　結果
https://www.nier.go.jp/kokusai/pisa/index.html

授業内外における学生・教員間のコミュニケーションの方法

コミュニケーションペーパー,manaba+R,学生との直接対話

備考

【科目ナンバリング・カリキュラムマップはこちらから/Click here to see the Curriculum-Map and Course-Numbering】
URL:https://secure.ritsumei.ac.jp/students/pathways-future/course/curriculum.html/