イントロダクション―「教職」とは何か？

「教職」に就くことの意味と意義は何か、考察を加える。
【＋R授業】詳細はmanaba＋Rを参照

公教育の目的と教員の存在意義

日本国憲法や教育基本法を糸口としながら、公教育の目的と教員の存在意義について考察を加える。

教職の職業的特徴―「教育を受ける権利」の保障という観点から

「教育を受ける権利」の保障という観点から、教職の職業的特徴について考察を加える。

変容する教職観と求められる役割―「不登校」への対応を事例として

「不登校」への対応を事例に、教職観の変遷および今日の教員に求められる役割について考察する。

教員に求められる資質能力（１）―「居場所づくり」という観点から

「居場所づくり」を事例としながら、教員に求められる資質能力について考察を加える。

教員に求められる資質能力（２）―保護者との関係性を事例として

保護者との関係性を事例としながら、教員に求められる資質能力について考察を加える。

教員の職務内容

教科指導・生徒指導・進路指導にとどまらない教員の職務の全体像について理解する。

「チーム学校」が求められる背景

「チーム学校」が求められる背景について考察を加える。

「チーム学校」の実現に向けて

学校外における居場所づくりを事例としながら、「チーム学校」の実現に向けたポイントについて考察を加える。

「チーム学校」に潜む課題

多職種・多組織連携の難しさについて、民間のフリースクールとの関係性を事例に考察を加える。

生涯に渡って学び続ける教員となるために（１）―研修と力量形成

なぜ教員は学び続けねばならないのか、研修と力量形成の意義について考察する。

生涯に渡って学び続ける教員となるために（２）―服務と身分保障

服務と身分保障の観点から、なぜ教員は学び続けねばならないのかを考察する。

生涯に渡って学び続ける教員となるために（３）―新しいタイプの学びの場を知る

新しいタイプの学びの場について理解を深めることで、これからの教員に求められる資質・能力について検討する。

生涯に渡って学び続ける教員となるために（４）―未来の学びの場を創造する

これからの教育機関に求められる役割・機能をイメージしながら、なぜ教員は生涯に渡って学び続けねばならないのかを考察する。

受講生の到達目標すべてに対応して、基本概念・理論の理解度と教職を取り巻く諸問題に対する分析力、授業外学習の成果を確認するレポートの提出や発表を定期的に求める。講義の内容がきちんと理解できているかどうか、その理解をもとに深い考察が加えられているかどうか、評価する。